發(fā)表評(píng)論
中國(guó)僑網(wǎng)消息：《日本新華僑報(bào)》日前刊文說(shuō)，青春期，性教育，一些在日本的新華僑母親正在面臨著對(duì)子女在這些方面教育的苦惱。從某種意義上講，刻意進(jìn)行“性教育”，就會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)“性”的好奇感。進(jìn)行性教育不必操之過(guò)急。
文章摘錄如下：
青春期，性教育，一些新華僑母親正在面臨著對(duì)子女在這些方面教育的苦惱。一位媽媽介紹說(shuō)，自己的兒子正在上小學(xué)6年級(jí)。不久前參加修學(xué)旅行回來(lái)后，就時(shí)常不短地把“性”的話題掛在嘴上。有一次，兒子和比他小3歲的弟弟一起玩的時(shí)候，居然用日語(yǔ)對(duì)弟弟說(shuō)起來(lái)。這位媽媽不問(wèn)三七二十一，沖上前去就抽了兒子一個(gè)嘴巴子，還打了一頓屁股。結(jié)果是兒子大哭，說(shuō)班上同學(xué)都這么說(shuō)，還說(shuō)“你就是中國(guó)人，就是不懂日語(yǔ)！”
這位媽媽幾乎要被氣暈過(guò)去了�！拔艺鎿�(dān)心他把弟弟帶壞了。我覺(jué)得這個(gè)事情不能放任，要好好對(duì)他進(jìn)行教育�？墒�，真到教育他的時(shí)候，我又不知道說(shuō)什么為好。同時(shí)，我也擔(dān)心因?yàn)槲业慕逃椒ú粚?duì)，讓兒子更走向反面。”
此外，“兒子的爸爸是日本人，每天工作很忙，回家也很晚。我好不容易找到機(jī)會(huì)和他說(shuō)兒子這件事情，沒(méi)有想到他聽(tīng)后反而笑呵呵地說(shuō)，‘這小子長(zhǎng)大了，沒(méi)有想到長(zhǎng)得這么快。’然后就沒(méi)有反應(yīng)了。”新華僑媽媽絮絮叨叨地說(shuō)著這些。
“沒(méi)有想到長(zhǎng)得這么快”，都應(yīng)該是考慮性教育的時(shí)候了。對(duì)此，新華僑媽媽?xiě)?yīng)該心中多一份欣喜，為了“吾家有子初長(zhǎng)成”。說(shuō)實(shí)話，究竟應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，并不是一個(gè)容易回答的問(wèn)題。從新華僑出身祖國(guó)的傳統(tǒng)歷史里面看，從新華僑本身個(gè)人成長(zhǎng)的歷史里面看，“性教育”都不是一個(gè)可以擺放在桌面上談?wù)摰膯?wèn)題。因此，這個(gè)教育的方式方法也就各有不同。
有的時(shí)候，刻意為之倒不如“放任”一些為好。把它看作是兒子的一個(gè)成長(zhǎng)階段、成長(zhǎng)過(guò)程，看作是一個(gè)“必然”，心里可能就會(huì)輕松一些。從某種意義上講，刻意進(jìn)行“性教育”，就會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)“性”的好奇感。孩子之所以對(duì)“性”的話題突然感興趣，也就是因?yàn)樾迈r、新奇，適當(dāng)做一些教育也就可以了。這是第一個(gè)層面的問(wèn)題。
第二個(gè)層面的問(wèn)題是要考慮一下孩子的“性成長(zhǎng)”環(huán)境問(wèn)題。想一想新華僑自身就可以知道，剛剛進(jìn)入日本的時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都對(duì)日本社會(huì)的“性開(kāi)放”程度有過(guò)“被嚇得出了一身冷汗的程度”。如今，考慮對(duì)孩子進(jìn)行性教育的時(shí)候，也必須從環(huán)境上加以考慮。有可能的話，和孩子同學(xué)的日本人家長(zhǎng)多做接觸，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的教育建議，也可以找到孩子的老師，向老師做一個(gè)請(qǐng)教。“因地制宜”是非常重要的。
第三個(gè)層面的問(wèn)題或許才是最重要的問(wèn)題。孩子說(shuō)“你就是中國(guó)人，就是不懂日語(yǔ)！”這句話會(huì)讓媽媽很傷心的，因?yàn)闋砍兜搅艘粋�(gè)現(xiàn)在乃至未來(lái)對(duì)媽媽的評(píng)估和認(rèn)可的問(wèn)題，實(shí)在是一個(gè)“情感軟肋”的問(wèn)題。對(duì)此，建議新華僑媽媽切莫“惱羞成怒”，而是要在積極融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、積極提高語(yǔ)言水平、積極加強(qiáng)與孩子溝通與交流方面多費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間、多花一些功力。(蔣豐)
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