自2004年第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)建立至今，孔子學(xué)院已走過(guò)十年歷程，這些年孔子學(xué)院的成就如何，還有哪些地方可以改進(jìn)？5月11日，在華南師大國(guó)際文化學(xué)院建院10周年之際，來(lái)自全國(guó)多地的孔子學(xué)院專家齊聚一堂參加“孔子學(xué)院10周年學(xué)術(shù)座談會(huì)”，為孔子學(xué)院的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　孔子學(xué)院和課堂超過(guò)1100所

　　目前，全球的孔子學(xué)院和孔子課堂已超過(guò)1100所。北京大學(xué)教授李曉琪展示了一組數(shù)據(jù)，截至2013年底，全球參加漢語(yǔ)考試的考生達(dá)502萬(wàn)人?？鬃訉W(xué)院成為外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)的預(yù)科教育基地。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)教授趙金銘提到，漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)者正趨向低齡化，部分國(guó)家已將漢語(yǔ)言教學(xué)納入國(guó)民教育體系，在華人聚居地，孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)與華文教學(xué)融為一體。據(jù)悉，到2015年，全球孔子學(xué)院計(jì)劃達(dá)到500所，中小學(xué)孔子課堂達(dá)到1000個(gè)，學(xué)員達(dá)到150萬(wàn)人。

　　漢語(yǔ)言教學(xué)遭遇瓶頸

　　經(jīng)歷了10年的發(fā)展，孔子學(xué)院目前遇到了一些瓶頸。教育部教育發(fā)展研究中心副主任周滿生說(shuō)，國(guó)外對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同度還不高，中西文化的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上對(duì)等：“說(shuō)中國(guó)文化博大精深不假，但主要是古代傳統(tǒng)文化。在許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材中，中國(guó)當(dāng)代文化模糊混亂，因此較難消除西方文化對(duì)中國(guó)文化的偏見。應(yīng)該用中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相結(jié)合的魅力吸引學(xué)生?！?/p>

　　“我們講‘孟母三遷’的故事，外國(guó)學(xué)生聽不懂也不愛聽，這提醒我們，教材編寫要改變的一點(diǎn)：少講古代中國(guó)人的故事，多講講當(dāng)代中國(guó)人的精神風(fēng)貌?！?北京語(yǔ)言大學(xué)教授趙金銘提到，“國(guó)外學(xué)生抱怨課文內(nèi)容幼稚膚淺，對(duì)于歐洲已完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生，那種教他們談?wù)撎鞖?、如何坐公交的教材不合適?！?/p>

　　在與會(huì)的眾多專家看來(lái)，優(yōu)質(zhì)師資不足可能是最大的瓶頸，“現(xiàn)在孔子學(xué)院的教師，能教漢語(yǔ)的多，但能系統(tǒng)把握教學(xué)方法的少；能傳授中國(guó)歷史的教師較多，但能夠傳授儒教思想精髓的少；能書寫漢字的教師多，但能介紹中國(guó)書法演變歷史和博大精深內(nèi)涵的人卻少而又少。” 周滿生說(shuō)。

　　出路：探索漢語(yǔ)教學(xué)本土化

　　周滿生認(rèn)為，孔子學(xué)院未來(lái)的方向是，與外方院校合作探索漢語(yǔ)教學(xué)本土化：中外聯(lián)合培養(yǎng)本土教師；中外聯(lián)合編寫教材；同時(shí)重視孔子學(xué)院的網(wǎng)上教育。

　　“目前光靠漢辦每年公派教師，以及國(guó)外教師來(lái)華培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需求?！敝軡M生說(shuō)，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)很難面對(duì)全球各地的特殊情況，進(jìn)行多元化的多樣教學(xué)?！八裕岣邍?guó)外本地區(qū)教學(xué)質(zhì)量是廣大教師的迫切需求。”同時(shí)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)高校的對(duì)接，努力把孔子學(xué)院建成來(lái)華留學(xué)的預(yù)科教育基地。(林世寧、雷葉婷、王建平)