發(fā)表評(píng)論
事與愿違 教學(xué)成效受質(zhì)疑
不過(guò)，朱婉瑤認(rèn)為，多倫多的模式是失敗的。一來(lái)，無(wú)論是課后班，還是融入班，任教老師都沒(méi)有合格的資格；二來(lái)，不少家長(zhǎng)和學(xué)生視課后中文班是免費(fèi)托兒服務(wù)，根本不在乎學(xué)到什么東西，而融入班除了學(xué)生興趣低外，老師也因需要延長(zhǎng)半小時(shí)工作而大表不滿(mǎn)，十分抵觸。
“相反，本拿比計(jì)劃從今年9月推出的半小時(shí)中文課程則可圈可點(diǎn)�！敝焱瘳幹赋�，本拿比的中文課程雖然只有半小時(shí)，但卻編入正常教程，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。“這是意義重大的第一步。”
各有長(zhǎng)短 教學(xué)模式大比拼
在列治文，目前家長(zhǎng)們對(duì)中文教育的模式存有兩大流派的不同看法，一是“普通話漸進(jìn)式課程”列治文委員會(huì)所提出的全中文教學(xué)。另一派是列治文華裔家長(zhǎng)會(huì)提出的每天增加1小時(shí)中文課程。
卑詩(shī)省中文學(xué)校聯(lián)會(huì)會(huì)長(zhǎng)盧群毅認(rèn)為兩種模式都各有優(yōu)缺點(diǎn)，比如，增加1小時(shí)中文課程容易實(shí)施；而漸進(jìn)式課程操作困難。
“不過(guò)，在影響方面卻剛剛相反。”她說(shuō)，1小時(shí)中文課程，學(xué)生與老師接觸較少，量相對(duì)較少，可能只關(guān)注在識(shí)字多少上面，所以質(zhì)也會(huì)存有問(wèn)題；漸進(jìn)式課程，使用全中文教學(xué)，量大，質(zhì)也不同�！坝弥形慕虒W(xué)是質(zhì)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了生命與生活的兩個(gè)層次�！北R群毅認(rèn)為，用中文教哲學(xué)、人生、文化，本身就是文化的傳承。
與時(shí)俱進(jìn) 傳統(tǒng)教育須改革
“不過(guò)，無(wú)論是哪一種教學(xué)模式，一定要注重實(shí)效�！敝焱瘳幷J(rèn)為，不管是公校，還是私校，加拿大本地的中文教育普遍存在教學(xué)方法過(guò)于陳舊和死板的現(xiàn)象。
她指出，不少老師的中文教育是在扼殺孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣�！霸S多小孩是在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下去上中文班的，本身的興趣和積極性并不高�！敝焱瘳幪嵝训�，如何繼續(xù)那些認(rèn)為是傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，那中文教育無(wú)異于“自殺”。“千萬(wàn)不要讓學(xué)生對(duì)中文產(chǎn)生負(fù)面印象和抗拒心理�！�
相輔相成 公校私校補(bǔ)不足
不少人認(rèn)為，公立學(xué)校開(kāi)設(shè)中文班之后，會(huì)與目前社區(qū)內(nèi)的私營(yíng)中文學(xué)校搶飯碗，甚至將扼殺現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展的私營(yíng)中文教育產(chǎn)業(yè)。
不過(guò)，列治文學(xué)務(wù)委員區(qū)澤光認(rèn)為這種想法是過(guò)慮了，“其實(shí)，公立學(xué)校的中文課程與私營(yíng)的中文學(xué)校是互補(bǔ)的關(guān)系。”他說(shuō)，即使“漸進(jìn)式課程”得以推行，生源可能主要是來(lái)自不講中文的家庭，而一般華裔家長(zhǎng)還是愿意選擇私營(yíng)的中文學(xué)校，根據(jù)孩子的程度補(bǔ)習(xí)中文。
從事私立中文教育的黃紫雁也認(rèn)為公私營(yíng)中文教育并不排斥，而是互補(bǔ)不足�！鞍ń滩�、教學(xué)法都可以相互交流，”她說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，私營(yíng)中文教育也可以得到提高。
積極發(fā)聲 中文前途在你手
“我們支持家長(zhǎng)選擇的有關(guān)中文教育的所有建議，”朱婉瑤表示，加拿大華裔語(yǔ)言文化中心對(duì)目前大家討論的各種方案沒(méi)有特別的偏好，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的選擇。
“我們的責(zé)任是要求和推動(dòng)政府在財(cái)政上支持家長(zhǎng)選擇的所有中文教育模式。包括公校的課后班、中英雙語(yǔ)班、漸進(jìn)式課程，以及私校的中文班等。”
曾在安省教育廳工作多年的朱婉瑤指出，學(xué)校局有責(zé)任提供家長(zhǎng)們所選擇的教育模式，而省教育廳也有責(zé)任為這些課程提供經(jīng)費(fèi)�！白鳛橐粋�(gè)教育工作者，我們的推動(dòng)力是有限的，最關(guān)鍵還是家長(zhǎng)們聲音�！彼粲跛屑议L(zhǎng)，尤其是華裔家長(zhǎng)站出來(lái)發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己對(duì)中文教育未來(lái)路向的想法�！霸谟懻摏Q定加拿大中文教育前途的過(guò)程中，我們?nèi)A裔家長(zhǎng)不能缺席。”
前車(chē)之鑒 為教學(xué)方案進(jìn)言
回顧安省中文教育的歷程，朱婉瑤認(rèn)為是出于政治考慮多于中文教育本身，決策者并沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的全盤(pán)計(jì)劃，只是礙于家長(zhǎng)的壓力，“讓你們?cè)囋嚳础薄Ｋ猿尚Р顝?qiáng)人意。
朱婉瑤不希望列治文以至卑詩(shī)省中文教育重蹈安省的覆轍�！安还苁遣捎媚囊环N模式，我都希望各方面周密部署、準(zhǔn)備就緒后才推出，而且要建立有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，學(xué)校局和教育廳不能為了化解家長(zhǎng)的壓力而草草應(yīng)付了事�！彼Ｍ霸�(shī)公校的中文教育從一開(kāi)始就建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上。
黃紫雁覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該就有關(guān)方案進(jìn)行細(xì)節(jié)的研討，包括師資、教材、評(píng)估，以及修訂卑詩(shī)省教育廳的有關(guān)中文課程要求和標(biāo)準(zhǔn)，以配合形勢(shì)發(fā)展的需要。同時(shí)，她提醒人們要吸取香港10年來(lái)“母語(yǔ)教學(xué)”失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮得更仔細(xì)一些。(于雷）
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