發(fā)表評論
美國《新聞周刊》8月1日一期發(fā)表文章，題目是“漢語誤區(qū)”。文章說，對任何想在未來大展宏圖的人來說，到中國學(xué)習(xí)漢語是一個不錯的投資。如果以為，買上一張到中國的機(jī)票，報一個漢語學(xué)習(xí)班就萬事大吉了，那就大錯特錯了。由于漢語教學(xué)教材過時，教學(xué)風(fēng)格死板，中國的漢語教學(xué)水平普遍落后。
文章摘要如下：
大部分到中國學(xué)習(xí)中文的學(xué)生最終都不太滿意。一名19歲的肯尼亞學(xué)生在中國最好的語言訓(xùn)練中心———北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)了一年漢語，他自稱已經(jīng)可以用中文來討論電腦問題了。不過，這并不是拜大學(xué)所賜，相反，他對死板的課本和被動的會話練習(xí)感到很失望。
美國圣母大學(xué)的喬納森·諾布爾說，問題在于中國的傳統(tǒng)語言教學(xué)建立在記憶生字的基礎(chǔ)上，會話練習(xí)有限，這樣即使學(xué)生掌握了一些詞匯，也不知道如何在不同的場合使用。他說，結(jié)果是，在美國學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生反而有時比那些到中國學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生說得更流利。
這也許是孔子的過錯，他強(qiáng)調(diào)服從師長。他的影響一直存在于中國的教育體系，即講課的是老師，學(xué)生的任務(wù)是聽講。但是，負(fù)責(zé)假期語言課程設(shè)計(jì)的神經(jīng)語言學(xué)家蘭斯·諾爾斯認(rèn)為，人類大腦對語言的習(xí)慣過程并不是這樣。他設(shè)計(jì)的課程強(qiáng)調(diào)聽和說，盡量少接觸課文，因?yàn)樗J(rèn)為局限于課本會令大腦變得遲鈍。
課文在教學(xué)中也是必需的，但并不像中國的課本那樣把重點(diǎn)放在單詞表上，對于基本的語法模式卻沒有足夠的重復(fù)。學(xué)生更愿意知道在真實(shí)的語言環(huán)境中如何應(yīng)對，但很少有課本提供這樣的機(jī)會。相反，某些課本更愿意介紹一篇讓人頭腦發(fā)木的關(guān)于熊貓的文章，然后再描繪一下竹子的生長習(xí)性。還有一些課本會介紹一些中國名菜背后的典故。能在中國的語言課本中找到商業(yè)會話或現(xiàn)實(shí)生活對話算是幸運(yùn)的。
那么，那些渴望學(xué)習(xí)漢語會話的人該怎么做呢？他們有的不惜花費(fèi)更昂貴的學(xué)費(fèi)到西方國家學(xué)習(xí)漢語，有的干脆上網(wǎng)，網(wǎng)上有足夠的互動軟件可以提供更貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
目前有一些跡象表明，中國的某些大學(xué)終于認(rèn)識到了他們的問題。苗強(qiáng)(音)是北京語言大學(xué)出版社漢語教學(xué)課本研發(fā)負(fù)責(zé)人。他說，2002年在加拿大幾所大學(xué)的協(xié)助下，他們出版了《新實(shí)用漢語課本》，很多教師說這本書是向前邁出的一大步。但是，苗強(qiáng)認(rèn)為，書中還是缺少一些工作環(huán)境下的語言內(nèi)容。他說，課本的內(nèi)容每5年全部更換一次，但是網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)卻更新很快。
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