發(fā)表評論
中國僑網(wǎng)消息：新加坡《聯(lián)合早報》8月1日刊發(fā)署名文章，新加坡的退休華文教師郭秉貞講述了中國華文教師在新加坡的工作、生活。從他們是否被所在學校重視，是否能夠得到社會認可，說到這些中國教師應(yīng)該不斷學習，多認識新加坡的多元文化，多認識新加坡的歷史文物，不僅能夠與學生間取得更好的互動，也能夠更快融入當?shù)厣鐣睢?/p>
文章摘錄如下：
“老師，7月14日，邀請您參加我的畢業(yè)典禮。我還被教育學院獲選攻讀兩年的大學教育課程呢！”多年前來自中國陜西，經(jīng)過幾許努力，終獲得專業(yè)教師文憑的26歲龐欣打來電話。
“還有，7月24日，我將宣誓成為新加坡公民。老師，您替我感到高興吧。”三喜臨門，當然替她高興。可是，她說她舍不得離開培訓他的花菲衛(wèi)理小學，她要求校方讓她兩年后回來。
當她開始實習時，顯得有點手忙腳亂，每天忙個不停。我要求實習老師在我觀課至少兩天前把教學流程電郵給我，可龐欣卻遲至觀課當天才給我，發(fā)電郵時間是凌晨4點50分。當我到校時，她的指導老師擔心我對她嚴責，還忙著替她講好話呢。她就在校方老師們呵護，引導下，漸漸掌握教學技巧，順利踏上教學之旅。
退休后，我有幸擔任六年教育學院督導工作。在我督導過的華文實習教師中，有剛踏出校門的，也有較年長轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)業(yè)的。他們多數(shù)是新加坡人，還有來自中國不同省份不同背景的等等。我感覺到我被分配到的學員，不管來自何方，都有著教學熱忱與憧憬，虛心學習，以創(chuàng)意生動的教學手段，激發(fā)學生愛華文學華文。這些新教師們在努力工作的同時，是否也像龐欣一樣，感受到所屬學校的溫馨與認同呢？
“工作多，就用心做嘛。英文不好，就用心學嘛。最希望得到的是同事的關(guān)懷，情誼。把我們當作自己人�！�
“我愿嘗試，接受新挑戰(zhàn)，可是主任總不給我機會。”
這是來自中國的兩位老師吐露的心聲。誠如7月14日言論版劉蕙霞博士的文章《多多關(guān)懷中國華文教師的適應(yīng)問題》所說的，“中國華文教師也須要本地華文教師的諒解，同情與扶助。”愿彼此攜手，共享教學成果不過，據(jù)我知道，好些中國華文教師也漸被學校重視重用，也工作得很踏實很開心的。
中國華文教師華文強，語言豐富，電腦資訊運用自如，但也必須不斷學習，與時并進，虛心接受批評與自我批評。更重要的是，要多認識我們這個多元化的社會，多認識新加坡的歷史文物。我覺得中國華文教師這方面的知識得加強，才能取得與學生間更好的互動，也才能讓自己更融入社會生活。
中國華文老師，來到這里，是緣。我們相識相知是緣。讓我們惜緣惜福，使中國以及其他國家來的老師們都賓至如歸。(郭秉貞，系新加坡退休華文教師)
