發(fā)表評論
1949年新中國成立時，移居國外的中國人達到1300多萬。今天散布在世界各地的華僑、華人已達約3000多萬人。隨著改革開放和經濟的高速發(fā)展，中國的國際地位日益提高，“漢語熱”在世界各地持續(xù)升溫，來華學習漢語的海外華僑華人子女人數也在持續(xù)增長，而且年齡呈現低齡化趨勢。這里既有掌握漢語，增強競爭實力的務實考慮，也寄托著他們的祖輩父輩一種“血濃于水”的民族感情。而華文教育又是中國政府僑務工作的一個重要組成部分，作為華文教育任務直接施行者的華文教師，肩上承擔著雙重的責任和使命。如何正確處理與華裔學生的關系，是華文教師面臨的一個重要課題。本文就華文教育中的師生關系問題略陳管見，以就教于同行。
一、華文教育中的師生關系
師生關系是“教師與學生在教育過程中為完成一定的教學任務，以教和學為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系。”
華文教育中的師生關系可以說是華文教師與華裔學生在華文教學過程中，為提高華裔學生的漢語言語技能和言語交際技能，以華文教師為主導的“教”和以華裔學生為主體的“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系。
根據華裔學生特殊的社會歷史背景，華文教師的作用就不僅僅是教好華語的問題，還肩負著一種特殊的歷史使命，而這種特殊的歷史使命也正是在教學中完成的。所以作為華文教師，應重視與華裔學生之間的師生關系，這種關系在華文教學過程中，有著至關重要的作用。華文教育中良好的師生關系是華文教學目標得以實現的基石，是取得理想教學效果的前提和必要條件。
華裔學生與一般的外國人不同，他們大部分都有著中國式的家庭背景，卻生活在異國文化的社會環(huán)境中，這樣的情況造就了他們對中國的一種復雜而特殊的感情和心理狀態(tài)。他們的祖輩父輩把中國看成是他們的根，也或多或少會講一些漢語，他們不希望他們的孩子忘記中國和漢語，所以讓孩子來到中國學習漢語，因此他們的父母對華文教師就有著很高的期望值，希望華文教師可以像父母那樣關心和教育他們的孩子。但是，與他們的父輩祖輩不同，這些華裔青少年本身很多并沒有在中國國內的生活經歷，而在海外他們可能也沒有完全徹底地融入當地社會，在很多人身上，可能存在著這種身份認同的困擾，有人甚至不愿意承認自己的華人身份。這些都需要教師的正確處理和引導，否則就會影響他們學習漢語的積極性。
聽一些老華文教師講，他們以前除了教學之外，還和學生們吃住在一起，夜里還常常起來給學生們蓋被子，真像是對自己的孩子一樣�，F在的情況大為不同了，不必在生活上給與這么多細微的照顧，但對學生的心理狀況的關注卻是必不可少的。學生們可能更希望教師像他們的朋友，可以以平等友好的身份與他們交往，參與他們的活動，比如生日聚會，周末的旅行等等。正因為他們有著這樣那樣的希望，他們對老師的態(tài)度也就有著超乎于一般外國人的敏感。作為華文教師，不應忽視他們這種內心需求。
二、華文教育中師生關系的具體體現
1、課堂教學上教與學的工作關系
華裔學生來中國的主要目的是學習漢語，與華文教師自然就會形成一種課堂上的工作關系。課堂教學上教與學的關系是為完成華語教學任務而形成的一種工作關系，教學過程中教師與學生的和諧溝通對教學目標的實現產生最直接最重要的影響。這種關系的建立與華文教師的專業(yè)水平、教育技能、思想品德、和人格力量有關系。高水平的華文教師可以建立一個嚴肅、活潑、友好、合作的氣氛，在這樣的氣氛中完成自己的教學任務，使學生獲得課堂學習的成就感。形成一種既不專制又不放縱的課堂工作關系。學生的課堂成就感和教師良好的教態(tài)是形成這種教與學工作關系的有利條件。
2、華文教育中教師與學生之間的人際關系
華文教師與華裔學生的關系又不僅僅是教與學的關系，也包含著一般的人際關系。華文教師和華裔學生如果沒有良好的人際關系就不可能有良好的課堂教學關系。有了良好的人際關系，學生在心理上就容易接近并認同老師的方法，教師想教給學生的知識和技能，就很容易被學生吸收和接納。語言教學離不開語言的交流與溝通，華文教師應重視與學生之間的人際關系。但是，作為一名教師，與學生之間的人際關系應該保持適當的“度”，這個“度”是指在與學生交往的過程中，要保持一個教師的人格尊嚴，不能為了形成良好的人際關系，而放棄原則，放棄對學生的要求，甚至取悅于學生。如果一個教師忽視了這個“度”，也根本不可能與學生建立友好健康的人際關系，只會增加學生的反感，降低一個老師的威信。一名華文教師應選擇得體的話語與得體的行為，藝術地處理好與學生之間既親近又保持適度距離的人際關系。
3、華文教育中教師與學生是彼此聯(lián)系又是相互獨立的
華文教育中教師與學生在教與學的過程中密切聯(lián)系的，缺少任何一方，另一方也就沒有了存在的意義。但是，彼此之間又各有著不同的角度和位置，有著各自的獨立性。華裔學生來自不同的環(huán)境，有著自己的成長背景，有著獨立的人格和尊嚴。教師也同樣有著自己的地位和職責，所以應該在一種相互尊重、互相合作、互相信任中各自實現自己的目標和價值，積極體驗各自的人生價值與成就。
以上是華文教師和華裔學生之間的幾種重要的關系，是我們都不可忽視的教學中的潛在因素，作為華文教師在強調教學的同時應不可忽視教學中的潛在的師生關系。大量的實踐證明，一個華文教師只具備淵博的華文知識和教學能力，而不善于處理師生關系的方方面面，不會和同學建立友好真誠的合作關系，不會營造輕松愉快的課堂氣氛，是難以實現自己的教學目標的。
