發(fā)表評(píng)論
“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，拉近的不僅僅是身高幾十厘米的差距，而是父母和孩子心與心的距離，是一代人和另一代人的那條可深可淺的“代溝”。
知心姐姐盧勤說(shuō)過(guò)：“蹲下身，和孩子平視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)世界�！�
至今，還對(duì)在長(zhǎng)沙火車站看到的一幕印象深刻：一個(gè)小男孩不愿進(jìn)火車站候車廳，惹他媽媽生氣了，媽媽很嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他，他在一旁低頭不語(yǔ)。媽媽看孩子這樣更加來(lái)氣了，很大聲地對(duì)孩子說(shuō)：“你抬起頭來(lái)，聽(tīng)我說(shuō)話！”孩子還是不理。
沒(méi)多一會(huì)兒，孩子的爸爸過(guò)來(lái)了。看這樣的情景，父親蹲在孩子面前，看著他的眼睛，低聲地孩子說(shuō)：“爸爸一直知道你是個(gè)聰明、懂事的好孩子，你告訴爸爸你想回老家和正正哥哥玩不？”“想！”小男孩很高興地回答。“回老家和哥哥玩，我們就要坐火車回去，那你說(shuō)我們現(xiàn)在該怎么辦？”小孩想了一會(huì)，說(shuō)：“我們現(xiàn)在要去坐火車了�！薄拔覀冏疖囈冗M(jìn)站，要等火車開(kāi)過(guò)來(lái)，那我們現(xiàn)在先去候車廳等，好嗎？”小孩很愉快地接受了，和爸爸媽媽手牽手進(jìn)火車站了。
在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，父母二人采取了不同的方法，就收到了不同的效果。父親采取蹲下來(lái)的姿態(tài)，和孩子是平等的，孩子覺(jué)得爸爸是理解他的，自然就收起了自己的敵對(duì)情緒，認(rèn)真思考爸爸所說(shuō)的話；而母親則采取居高臨下的訓(xùn)斥方法，孩子看到媽媽氣勢(shì)洶洶的樣子，會(huì)感到壓抑和恐懼，有話也不敢說(shuō)出來(lái)了。
小林校長(zhǎng)的教育方法
黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，流行于很多國(guó)家，作者被認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”。許多孩子看了這本書后，很羨慕豆豆能有那么好的機(jī)會(huì)去巴學(xué)園，能碰到像小林校長(zhǎng)那么好的老師。在我們眼中，小豆豆純粹是一個(gè)問(wèn)題兒童；在巴學(xué)園中，每一個(gè)孩子都是我們眼中的問(wèn)題兒童。那么孩子為什么還會(huì)羨慕她呢？我們一起來(lái)看看小林校長(zhǎng)是怎么樣教育豆豆的：豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校勸退，來(lái)到一所新學(xué)�！蛯W(xué)園。小豆豆到巴學(xué)園做的第一件事情，不是被媽媽當(dāng)著校長(zhǎng)的面“揭瘡疤”，也不是校長(zhǎng)、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒(méi)學(xué)上了”之類的恐嚇、聳聽(tīng)之危言。而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)�！比缓�，小豆豆就把陳谷子爛麻的事情都搬了出來(lái)，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說(shuō)的而傷心時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了�！�
校長(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著小豆豆的話”。
小豆豆感覺(jué)到“只有校長(zhǎng)一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話”、“和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
現(xiàn)在，又有哪個(gè)家長(zhǎng)能夠如此認(rèn)真、專注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上十分鐘的話呢？又有哪個(gè)家長(zhǎng)能如此與孩子處在一個(gè)平等的位置上交談呢？家長(zhǎng)都在說(shuō)“現(xiàn)在的孩子很難教育”、“現(xiàn)在的孩子不和家長(zhǎng)交流”等。其實(shí)，不是孩子不想和家長(zhǎng)交流、溝通；而是因?yàn)闆](méi)有人愿意去聽(tīng)他們內(nèi)心的話，是因?yàn)樗麄兺墙邮芨改父吒咴谏系慕逃�。所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門，向家長(zhǎng)鎖起了自己的日記，向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的心扉。
平等地與孩子相處了解他的需要
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，就是從他的思維方式和年齡特點(diǎn)，去理解包容你不能接受的事情，同時(shí)作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理，而不是讓孩子處在被“控制”的悲哀中。
蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重；體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情或問(wèn)題認(rèn)真又親切的態(tài)度，使孩子和父母更親近。因?yàn)橛脨?ài)的細(xì)節(jié)不僅能感染孩子，更能教育孩子。(趙鵬)
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