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中國僑網(wǎng)消息：針對近來愈炒愈熱的漢字繁簡爭論，美國《僑報》3月22日刊文稱，漢字的繁簡之爭絕不僅僅囿于“語言工具”的使用問題，更多的爭論是圍繞于哪種字體更有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。
文章摘錄如下：
在今年的中國兩會上，全國政協(xié)委員潘慶林建議大陸“用10年時間廢除簡體字”，引起了“主繁派”和“主簡派”的再次論戰(zhàn)。
目前簡化字主要用于中國大陸、馬來西亞、新加坡以及東南亞，使用人數(shù)多達十幾億。但繁體字的根基仍很深厚：目前繁體字用于中國臺灣、港澳地區(qū)和北美華人圈中，使用人數(shù)約為3000多萬。日本、韓國原也使用漢字，近年已陸續(xù)出現(xiàn)簡化字。
實際上，漢字的繁簡之爭絕不僅僅囿于“語言工具”的使用問題，更多的爭論是圍繞于哪種字體更有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。
海外華校：繁簡并存 按需選擇
隨著近年來海峽兩岸大格局的改變，南加華文教育中的繁簡字體的選用，已從早期的意識形態(tài)論戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化為按學生需求的教學選擇。然而，在今天學中文的熱潮中，無統(tǒng)一教材、憑教師興趣選擇字體的現(xiàn)狀依然普遍，仍然在給普及華文教育帶來困擾。
成立34年的南加州中文學校聯(lián)合會，有106所學校，以前這些學校清一色地使用繁體字及注音符號教學。近年來，在106所學校中，有三至四成的學校開始使用簡體字和漢語拼音教學。該聯(lián)合會前任會長易有軍表示，這說明，該聯(lián)合會的管理層既希望學生們認識簡體字，也希望他們認識繁體字。
艾爾蒙地聯(lián)合學區(qū)教委文華東表示，從1985年南加州公立學校高中開始設(shè)中文課至今，公立學校的華文教育已發(fā)生了巨大變化。最早僅有一兩位中文教師在公立學校開課，如今南加州至少有25名中文教師在開課。
在南加州公立學校教中文課20余年的文華東表示，目前公立學校華文教育的突出問題是，中文教師自定教材及中文字體，隨意性大，學區(qū)無法掌控。因所學教材及字體選用的差別，給轉(zhuǎn)換學區(qū)及中學升大學的學生均帶來了不便。
在美國高校中，學生多以學習簡體字及拼音為主。洛杉磯加大文字學教授周鴻翔表示，學生學習簡體字是“現(xiàn)實問題”，而且文字的簡化是自然而然的。
他常在課堂上教導學生，簡化字運動從秦始皇的大篆改小篆時就開始了，無論意識形態(tài)也好、情感問題也好，都無法避免學漢語的學生在使用這一語言時的現(xiàn)實問題。他還表示，受環(huán)境影響，在美國的華人子弟習慣使用繁體字。
繁體字有利于中國文化傳承？
50多年前大陸《漢字簡化方案》出臺以來，簡繁之爭始終沒有銷聲匿跡，重提恢復繁體字的呼吁也從未停止過。
綜合新華社、上�！稏|方早報》、北京《京華時報》報道，就在潘慶林提出“廢除簡體字”提案之前一個多月，國學大師季羨林就曾明確提出讀古文必須讀繁體字，稱漢字簡化及拼音化是歧途。
知名漢學家：堅信將恢復繁體字
“方塊字堪稱世界上最發(fā)達的文字，中國大陸所使用的簡化字終會恢復為繁體字，這種信心我從未動搖�！敝麧h學家、諾貝爾文學獎評委馬悅?cè)唤毡硎尽?/p>
馬悅?cè)徽J為，繁體字與簡化字相比，在讀、寫甚至領(lǐng)會文字內(nèi)涵上更具美感。
“很多人反對繁體字的理由是認為繁體字難寫、難學，但事實并非如此�！瘪R悅?cè)徽f，當年他教外國學生學漢語，是把繁體字、簡體字同時教給他們的。
馬悅?cè)灰渤姓J，把在中國大陸使用了近50年的簡化字改回繁體字是需要付出一定代價的，但考慮到中國5000年歷史的傳承，以及漢字美學的表達，付出這些代價是值得的。
大陸專家：簡化字缺點被夸大
對此，中國國家語委資深專家、教育部語言文字應(yīng)用研究所有關(guān)負責人認為，在傳承傳統(tǒng)文化方面，簡化字的負面作用被夸大了。事實上目前簡化字沒有變得面目全非，從繁體字轉(zhuǎn)化到簡化字的文字數(shù)量并不多。
該專家稱，所謂“繁體字承載傳統(tǒng)文化，簡化字破壞了文化傳承”的觀點過于夸張了，“如果越老的越好，為什么不用甲骨文？”
