發(fā)表評(píng)論
“101”對(duì)于別人來說，可能就是一個(gè)尋常數(shù)字，可是對(duì)于我這個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者來說，它已遠(yuǎn)非一個(gè)具體的數(shù)字，是我人生又向前跨出的101個(gè)步伐，是我進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的101個(gè)里程，茍日新，日日新，從第1日至第101日，幾乎日日有所思、有所獲。
我是如何開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的
作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者，在沒有真正接觸我的外國(guó)學(xué)生時(shí)，曾一遍遍構(gòu)思教學(xué)情景，一遍遍設(shè)想教學(xué)方案、教學(xué)對(duì)象和課堂，當(dāng)真正與他們接觸時(shí)，我所有的美好計(jì)劃幾乎破產(chǎn)，不過幸好先前有過一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和調(diào)皮的學(xué)生打過交道，再加上自己的忍耐力，漢語(yǔ)教學(xué)才在艱難而有序地進(jìn)行著。
通過兩周的時(shí)間，我才熟悉我的學(xué)生，接著我根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，制定了我的教學(xué)大綱。第一個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)中，我跟26個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生有了較為淺顯的認(rèn)識(shí)。我的學(xué)生年齡最小的只有4歲半，最大的16歲。我一周的課時(shí)基本上在30節(jié)以上。在這個(gè)過程中，我?guī)缀醢缪萘擞變簣@老師、小學(xué)老師、高中老師等不同的角色。第二個(gè)月，學(xué)生的新鮮感和興奮感已慢慢減少，他們普遍進(jìn)入了“疲憊期”，這個(gè)時(shí)候的漢語(yǔ)教學(xué)又給我出了新的難題，如何吸引學(xué)生的興趣成為我的主要課題。
我是如何掌控課堂秩序的
在課堂表現(xiàn)方面，尼泊爾的學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生差別很大，如果你對(duì)課堂紀(jì)律不能很好地控制，就很難進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生沒有任何漢語(yǔ)教材或者漢語(yǔ)教參，課堂上全憑老師的黑板抄寫，然后再讓學(xué)生Copy。我發(fā)現(xiàn)，沒有漢語(yǔ)筆記的學(xué)生在課堂上不是搗蛋，就是不停地說話，特別是高年級(jí)學(xué)生。我開始對(duì)各班進(jìn)行督促并檢查他們的漢語(yǔ)作業(yè)，第一次警告，第二次將其請(qǐng)到走廊上，第三次將其名單交給校長(zhǎng)。沒想到這一招很靈，很多學(xué)生都乖乖地將所學(xué)內(nèi)容全部抄寫下來，然后再交給我檢查。
我所在的LRI學(xué)校是按照學(xué)生的綜合表現(xiàn)來分班的。每個(gè)年級(jí)的A班是最好的，D班是最差的。D班學(xué)生的頑皮和活躍，比鬧市還要熱鬧三分。如果課堂實(shí)在進(jìn)行不下去，我可能會(huì)勞駕他們的班主任。一次我給10D班上課，這個(gè)班的男生又高又大又非常活躍，他們最愛做的事情就是跟我瞎聊。而且是那種“你問了他問，他問了再問”的調(diào)皮式問題。于是我就臨時(shí)教一首歌，可是才剛教一遍，又進(jìn)行不下去了，怎么辦？此時(shí)我突然想起一個(gè)人，一位看起來特別威嚴(yán)的女教師。我停下來保持沉默，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，但是依舊談笑風(fēng)生，于是我沒說一句話就轉(zhuǎn)身離開了教室。剛好那位女教師在辦公室和其他同事閑談，我對(duì)她說想邀請(qǐng)她聽我的課，她欣然和我前往10D班。當(dāng)我們到10D班時(shí)，全班頓時(shí)寂靜無(wú)聲。我對(duì)同學(xué)說：“今天我邀請(qǐng)一位老師來聽我的課，希望同學(xué)們好好表現(xiàn)。來，我們一起歡迎她！”那一節(jié)課是在10D班有史以來最順利的一次。下課后我才知道，女教師正是10D班的班主任，真是歪打正著，而且這位班主任被我教的中文歌《世上只有媽媽好》感動(dòng)了，還說要繼續(xù)學(xué)呢。這首歌在我的學(xué)生中間也很受歡迎。
我是如何在課堂上吸引學(xué)生的
每周要有新的教法。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，要用不同的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法，使用不同的教學(xué)工具，例如不定期讓學(xué)生欣賞音樂，或者看有關(guān)中國(guó)的影視光碟。同時(shí)要注意自己的衣著舉止。沒有離開祖國(guó)時(shí)，說實(shí)話，我對(duì)于個(gè)人形象沒那么過多地關(guān)注，但是離開祖國(guó)后，我深刻地體會(huì)到，一個(gè)人的形象就代表一個(gè)國(guó)家的形象。所以每天給不同的班級(jí)上課時(shí)，在個(gè)人舉止和衣著方面，我都會(huì)讓學(xué)生感覺到我的陽(yáng)光和整潔。另外，要不定期地展示中華才藝。我在歌曲、武術(shù)、毛筆字、剪紙等方面，雖然只是“三腳貓”的水平，但是也能吸引不少學(xué)生的目光。我由此深切感到，作為一名傳播漢語(yǔ)和文化的使者，個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和多種愛好是非常重要的。
總之，就我而言，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就像是一個(gè)有趣的“斗爭(zhēng)”教學(xué)，與“頑皮”斗、與“熱鬧”斗、與“跨文化”斗、與“困難”斗，在“斗”中其樂無(wú)窮。因?yàn)闊o(wú)論對(duì)于我的同事，還是對(duì)于我的學(xué)生來說，我——一名中國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者，已經(jīng)深入他們的內(nèi)心。不同的老師跟我聊天時(shí)，時(shí)常會(huì)反映孩子們對(duì)我的評(píng)價(jià)：聰明的Chinese teacher，嚴(yán)肅的Chinese teacher、活潑的Chinese teacher，善良的Chinese teacher，長(zhǎng)發(fā)飄飄的Chinese teacher等等。
漢語(yǔ)國(guó)際推廣的路子還很長(zhǎng)，遇到的困難還會(huì)很多，對(duì)于我自己，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還只是在起點(diǎn)線上，但是我愿意與“漢語(yǔ)國(guó)際推廣”一起成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(陳麗，寄自尼泊爾)
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