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朱曉姝：嚴謹踏實的學(xué)術(shù)作風(fēng)
朱曉姝在國內(nèi)的第一外語是英語，第二外語是德語。2000年至2004年朱曉姝在德國伯恩大學(xué)英語系攻讀博士學(xué)位。她個性非常爽朗，見面后就開門見山地說：“你是不是對我在德國攻讀英語博士學(xué)位非常疑惑？”朱曉姝的這個獨特選擇沒有讓她失望，4年德國生活學(xué)習(xí)讓她的英語和德語都達到了爐火純青的境界，39歲即成為教授。
“在德國讓我感觸最深的就是他們嚴謹踏實的作風(fēng)�，F(xiàn)在這種作風(fēng)不僅影響著我的學(xué)術(shù)研究，也影響著我給學(xué)生的授課方式�！被貞浧鹪诘聡娜兆�，朱曉姝的眼神里流露出難忘和眷戀：“我只用3個學(xué)期就修完了所有的課程。那段時間里我每天要學(xué)習(xí)18個小時。接著我就開始著手自己的畢業(yè)論文�！�
德國的博士論文要求非常嚴格。朱曉姝的博士論文僅開題就用了3個月的時間。導(dǎo)師規(guī)定她這3個月的時間內(nèi)必須天天去圖書館讀書做筆記。通過不斷調(diào)整自己的選題方向，將該走的彎路走了，有了足夠的積累，導(dǎo)師才允許她開題。讓朱曉姝記憶最深的是，就連論文中的拼寫和標點符號錯誤導(dǎo)師都一一幫她指出�，F(xiàn)在朱曉姝修改學(xué)生的論文也會指出他們在拼寫和標點符號上的錯誤。這種細致可以促使學(xué)生踏實認真地寫論文，就如同德國導(dǎo)師當(dāng)年嚴格要求朱曉姝一樣。
朱曉姝說：“因為社會大背景的因素，現(xiàn)在有些年輕人比較浮躁。我對學(xué)生倡導(dǎo)一種動中取靜的理念，踏踏實實地做學(xué)問，不過分地追求數(shù)量，專注做好一件事。在德國，教授3個學(xué)期的授課結(jié)束后，再給一個學(xué)期的時間專門發(fā)表著述。他們認為在特定的時間段內(nèi)能夠做好一件事就是NO.1了。我以身作則，希望用這種踏實嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)去帶動我的學(xué)生�！�
楊偉勇：教師風(fēng)格影響學(xué)生風(fēng)格
在去采訪楊偉勇之前，就曾在網(wǎng)上看到過對外經(jīng)濟與貿(mào)易大學(xué)學(xué)生論壇上對他的評價：楊偉勇老師能把書講得很簡單，年輕老師，給分也不錯。這句學(xué)生真摯的評語給筆者帶來了極大的好奇心，而當(dāng)在辦公室見到楊偉勇的時候，似乎也感覺到了他身上所散發(fā)出來的對學(xué)生的親和力。
楊偉勇是一位留學(xué)法國歸來的經(jīng)濟學(xué)博士，在法國讀書期間他就已經(jīng)在高校教書，2006年回國到對外經(jīng)濟與貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院任教。在他看來，教師的水平直接決定著高校教學(xué)的質(zhì)量，而教師的風(fēng)格，也深深地影響著學(xué)生的風(fēng)格。在國外教書的經(jīng)歷讓楊偉勇深刻地認識到國外學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生的不同特點。作為一名海歸教師，他始終致力于對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，讓中國的學(xué)生不但沿襲刻苦認真的美名，更要拓寬他們的思維，讓他們能像外國學(xué)生那樣，敢于否定理論和教條，通過自己的深入思考和實踐來掌握知識。
楊偉勇在學(xué)校教授了多門經(jīng)濟學(xué)課程。在專業(yè)課的教學(xué)中，他總是努力把課程講得貼近現(xiàn)實，鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟學(xué)思維。在條件允許的情況下，他鼓勵學(xué)生討論學(xué)術(shù)問題，并帶著學(xué)術(shù)問題去實習(xí)，去感受身邊實實在在的經(jīng)濟學(xué)。學(xué)生在BBS中給他“能把書講得很簡單”的評價也印證了他這種思維拓展式的教學(xué)風(fēng)格起了作用。
因為曾有在國外任教的經(jīng)歷，楊偉勇還擔(dān)任著對外經(jīng)濟與貿(mào)易大學(xué)外國留學(xué)生的外語授課任務(wù)。給外國留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生同時上課，讓他不斷地比較著二者的特點，繼續(xù)調(diào)整著自己關(guān)于教學(xué)的想法，在教學(xué)中體現(xiàn)國際化的教育理念。（劉靜 于躍飛 彭澎）
