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中國僑網(wǎng)消息：據(jù)美國《僑報》報道，一位名叫林琪中國留美研究生在與記者談到自己的留學心得時表示，留學一定要有明確的目的性并且要結(jié)合自己的實際情況，不能只圖到名氣大的學校。
林琪從北京師范大學現(xiàn)代漢語研究生畢業(yè)后，在北京教了兩年對外漢語，接觸著來自不同國家的學生，體會著中外文化差異對人們交流溝通產(chǎn)生的巨大影響。沒有教育學背景的她由此產(chǎn)生了來美國留學的念頭。
然而，年近不惑的她上有老下有小，再到美國留學，從頭開始，付出的代價遠遠大于獨身一人闖天下的年輕人。想到這些，林琪有打退堂鼓的念頭，但她終究抵擋不過知識的誘惑和了解新世界的渴望，去年秋天來到美國喬治·梅森大學教育學院攻讀碩士學位。
在選擇專業(yè)時，林琪最優(yōu)先考慮的是自己的專業(yè)興趣。她是教外國人學中文的，教育學中“跨文化的溝通”成為她的首選。申請學校之前她做了許多功課，了解有自己喜歡專業(yè)的學校的背景、環(huán)境、排名等。她說：“學校的名聲和環(huán)境當然很重要，要看學校的名聲，更要看專業(yè)的名聲。但如果名校沒有我自己喜歡的專業(yè)，哪怕是哈佛、耶魯，我也不會報�！�
位于華府的喬治城大學有她喜歡的專業(yè)，而且是排名20多位的名校，但學費太貴，對于自費留學的她來說負擔太重，最終她選擇了有自己喜愛的專業(yè)、教育學院排名全美第60名，但總體學校排名不高、學費相對便宜的弗吉尼亞州公立大學--喬治·梅森大學。
來美上研究生后，林琪發(fā)現(xiàn)美國的上課方式與她在中國上研究生時明顯不同。中國導師大量的時間花在講課上，學生從課堂上能獲取許多知識，而美國的老師一般點到為止，更多的時間是讓學生參與發(fā)言和討論；課余更有許多PROJECT需要準備，有許多PRESENTATION要做，而且經(jīng)常分成小組，靠團隊協(xié)作來完成。
這讓許多外國留學生，尤其是中國學生為難。因為中國學生習慣了聽老師授課，習慣了靠自己努力學習，在競爭中脫穎而出，而自我表達和自我表現(xiàn)的能力較弱。再加上語言的局限，或者因為沒有工作經(jīng)歷和知識儲備，在課堂討論和辯論中，中國學生經(jīng)常一言不發(fā)，默默地聽著美國學生口若懸河、滔滔不絕。剛開始，林琪覺得有些尷尬，好在她教過許多外國學生，對不同文化的比較有切身體會，很快，她努力參與進去，結(jié)合親身經(jīng)歷，討論課本中的理論。課余，她經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，刻苦學習，一個學年下來，6門功課她全部得了A或者A+。
最近林琪到杜克大學和斯坦福大學走了一圈，她感嘆：名校就是名校，僅從外部環(huán)境就能看出歷史的積淀，相信其內(nèi)在的師資力量和學術(shù)氛圍也會更強。因此她建議想來美國上研究生的中國學生，在條件許可、優(yōu)先考慮自己專業(yè)興趣的前提下，盡量選擇名校。
林琪認為，留學一定要有明確的目的性，綜合考慮自己的能力、經(jīng)歷、背景、興趣和將來的事業(yè)發(fā)展方向，不要僅僅為了留學而留學，為了來美國而隨便選擇一個專業(yè)。(余東暉）
