發(fā)表評(píng)論
在中國，我們習(xí)慣了對(duì)所有的孩子要求學(xué)習(xí)好，也看慣了學(xué)習(xí)不佳的孩子被老師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑。我們還會(huì)把有身體殘疾或智障的孩子和普通孩子分離開，送到特殊的學(xué)校里去。
媽媽在美國的時(shí)候，不同的教育讓她大開眼界：所有的孩子都可以上同一所學(xué)校，殘疾的孩子與正常孩子共同享受平等的教育。并且，學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子的不同情況來因材施教。
我們常常遇到一些智力并無問題但學(xué)習(xí)成績總是跟不上或?qū)W習(xí)吃力的孩子。對(duì)于這樣的孩子，媽媽所任教的美國高中會(huì)讓他們偏重學(xué)習(xí)史、地、政這樣的學(xué)科，而減少理科的內(nèi)容。
如果有些孩子連有意思的文科學(xué)起來仍然有困難，學(xué)校就安排他們學(xué)習(xí)生活技能，類似家政知識(shí)。學(xué)校里有一間碩大的教學(xué)用廚房，老師們甚至?xí)棠切┖⒆尤绾渭?xì)致地分揀垃圾。有一次，這些孩子就跑到媽媽的辦公室里去分揀她們的垃圾。教學(xué)的目的，是讓這些不會(huì)去參與學(xué)術(shù)競爭的孩子，能夠在高中畢業(yè)之后學(xué)會(huì)立足于社會(huì)、找到自己謀生的基礎(chǔ)。于是，老師會(huì)耐心地教導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)備一項(xiàng)工作的面試，從神情、體態(tài)到著裝，一一涵蓋。
學(xué)校里還有一間空蕩蕩的教室，正中間只擺了一張大床，床上懸掛著一個(gè)巨大的如沙袋樣的毛絨玩具。媽媽去看時(shí)，一個(gè)有腦疾的學(xué)生正坐在床邊揮舞拳頭一下一下地?fù)舸蛑莻�(gè)毛絨玩具。另一名殘疾更加嚴(yán)重的學(xué)生歪在輪椅上，嘴角淌著口水。學(xué)校里最漂亮的一位金發(fā)美女老師，正在耐心地教他如何自己吃飯。她的全部職責(zé)就是照顧這兩個(gè)殘疾的學(xué)生并教會(huì)他們生活自理�？粗@位女同事亭亭玉立的身影，媽媽不由得心生感動(dòng)。年輕的女老師燦爛地一笑，然后說：“這是我自己選擇的職業(yè)和工作，所以我一定會(huì)把它做好。”在美國，身殘或腦殘的自理困難的孩子，有權(quán)利在學(xué)校呆到20歲再走上社會(huì)。
在某一學(xué)期的學(xué)習(xí)表彰會(huì)上，一個(gè)坐著輪椅的孩子因?yàn)槌煽儍?yōu)異而獲了獎(jiǎng)，全校師生都為之熱烈鼓掌，有的孩子還激動(dòng)得站起來鼓掌。想到國內(nèi)有的孩子會(huì)朝殘疾孩子砍小石頭、取笑他們，媽媽說，這種社會(huì)教育導(dǎo)致的反差有多么大��！
這種平等、包容且人性化的教育，為所有的孩子都敞開了學(xué)習(xí)與生活的大門。(汀蘭)
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