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(三)口語課堂
口語課堂中交際法可以得到最為廣泛的應(yīng)用。
1. 師生問答。問與答是人類最基本的交際方式，也是口語課堂最基本的訓(xùn)練方式。問答練習(xí)要求老師了解教學(xué)對象的性格、愛好、所學(xué)專業(yè)和日常生活情況，問的問題應(yīng)真實、親切、自然，學(xué)生有興趣。注意不要問學(xué)生的隱私和比較難答的問題。成功的問答練習(xí)可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的語言交流、思想交流和感情交流。
2. 提問練習(xí)。提問能力是交際最基本的能力之一。但是漢語的提問方式，特別是特指問句中的疑問代詞比較復(fù)雜，所以有的學(xué)習(xí)者學(xué)了一段時間的漢語，提問能力還不是很強(qiáng)。因此，口語課文應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對提問能力的訓(xùn)練。
訓(xùn)練提問能力，最常見的方式有兩種：一種是定向提問，一種是自由提問。定向提問是指教師提出要提問的項目，讓學(xué)生對這些項目進(jìn)行提問。中高級階段可訓(xùn)練學(xué)生問興趣愛好、個人感受、擇友標(biāo)準(zhǔn)、某地的風(fēng)土人情、對某人某事的看法等。
教師可以組織學(xué)生回答。A問B，B問C，C問D，或分A、B組互相問答。
自由提問是指學(xué)生就所關(guān)心的問題進(jìn)行提問。這種練習(xí)初級階段可以使用，但更多用于中級階段或更高的階段。這種練習(xí)可以在口語課主要內(nèi)容結(jié)束后利用短時間進(jìn)行，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段后集中一兩節(jié)課進(jìn)行。后者的理由是，學(xué)生往往有許多個別的問題需要問老師，而這些問題又與課上學(xué)的內(nèi)容無關(guān)，苦于無機(jī)會與老師交流，因此，口語課上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的時間，允許學(xué)生自由發(fā)問。
3. 情景練習(xí)。即教師給出情景，由學(xué)生說出在此情景中應(yīng)當(dāng)說的話或根據(jù)情景用要求的語言項目對話。一定的交際項目都是在一定的情景中產(chǎn)生的。特別是在初級階段，由于學(xué)生掌握的語料有限，如不設(shè)置情景，學(xué)生只會問一些簡單的話，到了飯店、理發(fā)店、車站仍適應(yīng)不了交際需要，因此要注重練習(xí)一定語用環(huán)境所必需的語言項目。如學(xué)生宿舍的燈壞了、暖氣漏水、廁所不通，怎么叫人來修理；學(xué)生去自由市場購物除了會問價外，還應(yīng)教給他們?nèi)绾斡憙r還價等。訓(xùn)練他們在一定情景中，完成必需和實用的交際項目，達(dá)到正確的交際目的。情景練習(xí)在口語課中常用來訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)功能項目或常用的語言項目的能力。
4. 情景問答練習(xí)。教師設(shè)置情景，讓學(xué)生在情景中充當(dāng)不同的角色，進(jìn)行問答練習(xí)。一般做法是，老師說一個情景，學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行簡單的對話。
5. 學(xué)生根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行表演。口語課上的表演以訓(xùn)練口語能力為目的，不要求太高的表演技巧，因此人人都可以做。表演與問答的不同是，表演是說話和動作(手勢、姿態(tài)、面部表情等)的結(jié)合。它便于加深學(xué)生對詞語和句式的記憶，把學(xué)到的語言項目用于交際中去，也便于他們學(xué)著用漢語來思考，是訓(xùn)練學(xué)生自動處理語料的一種生動活潑的方式。
表演的步驟是：(1)準(zhǔn)備。如分角色練習(xí)、準(zhǔn)備道具、設(shè)計動作等。(2)進(jìn)行。請學(xué)生按角色到講臺上進(jìn)行表演，如有的同學(xué)因緊張把臺詞忘了，老師可以從旁提示一下。一組表演完了，輪換下一組。(3)總結(jié)。老師僅就主要語言項目給以重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，對同學(xué)們的表演進(jìn)行鼓勵，對影響交際的錯誤給以糾正。
6. 討論。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個中心議題發(fā)表自己的看法。在中高級口語課上，討論是常用的練習(xí)方式。課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生用漢語思維和自由表達(dá)自己思想觀點的好形式。討論的題目應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生關(guān)心的或共同感興趣的，因為只有關(guān)心、感興趣才能激發(fā)口頭表達(dá)的欲望。討論的目的是為了練習(xí)口語，因此，老師不應(yīng)也不必對討論做什么結(jié)論，總結(jié)只針對學(xué)生的語法錯誤。討論適合于中高級階段。討論的步驟是：
步驟1：準(zhǔn)備。征求全班同學(xué)的意見，看大家對什么問題感興趣，以便確定討論題目。然后公布討論題，確定討論時間，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言提綱或發(fā)言稿。
教師應(yīng)向?qū)W生講授發(fā)言時常用的句式或詞語結(jié)構(gòu)。諸如：“我認(rèn)為”、“我對這個問題的看法是……”、“我覺得……”、“我同意／不同意這種看法／觀點”等等。
步驟2：討論。老師盡量讓每個人都有發(fā)言的機(jī)會，對發(fā)言過多的學(xué)生要適當(dāng)控制，對怯于開口的學(xué)生要給與鼓勵。發(fā)言者可以以手勢、板書、圖畫等輔助手段來幫助發(fā)言，不會寫的字詞老師可以板書說明。
步驟3：總結(jié)。糾正共同的語音、語調(diào)、語法錯誤，重復(fù)一些關(guān)鍵句式。(來源：《華文教學(xué)通訊》 作者：廖敏)
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