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你把孩子送回國嗎？
很早，我就想寫這篇文章，2002年夏天，我漫游歐洲，在意大利米蘭到羅馬的飛機(jī)上，我遇到一對年輕的中國夫婦，他們推著一個嬰兒車，懷里抱著一個嬰兒，一問孩子才剛滿月。他們是將孩子送回國。這是他們第三個孩子，另外兩個孩子也是在滿月后就送回中國溫州老家代養(yǎng)，現(xiàn)在一個4歲，另一個兩歲，也就是說，這對夫婦平均兩年生一個孩子。他們說，在國外掙錢時間緊，沒空帶孩子。我問他們想到過孩子童年不在父母身邊對孩子一生會有多大的影響嗎？他們一臉茫然地說，不就是孩子嗎？吃飽了，身體好不就可以了，讀書再出國來讀不就可以了。
我無法判斷這對年輕夫妻受教育的程度，但是，我內(nèi)心卻是非常悲哀。尤其是當(dāng)我看到他們懷中嬰兒柔嫩的小臉，我的心禁不住一陣痙攣，這是一個多么美好的新生命，他正處在人生最寶貴的智力開發(fā)和健康心性形成的黃金時光，但是，他卻被父母送回老家，由毫無現(xiàn)代教育觀念的老人代養(yǎng)。在這對年輕父母的眼里，他只是一個需要吃和睡眠的小生命，而不是一個具有高等智力開發(fā)潛力和創(chuàng)造力的新生命。而且，他們更不知道，如果把17歲時的人能達(dá)到的智力水平平均定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時已經(jīng)獲得80%，從8到17歲只獲得剩下的20%。因此，現(xiàn)代教育心理學(xué)家達(dá)成共識：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。如果錯過了這個人生智力開發(fā)的黃金時期，付出再大的努力也很難達(dá)到高的智力水準(zhǔn)了。
我真的不知道有多少年輕的父母了解現(xiàn)代早期教育的理論和知識，但是，當(dāng)我去年登陸加拿大后，我發(fā)現(xiàn)不少移民家庭由于工作、上學(xué)、經(jīng)濟(jì)、精力等方方面面的原因，將剛生或是半歲后的孩子送回國，孩子要讀書的時候或是父母度過了艱難時期再接孩子出來。我不否認(rèn)，移民新到一個國家遇到很多問題，如果帶一個年幼的孩子，將牽扯太多的精力，無暇開拓新的事業(yè)天地或完成繁重的學(xué)業(yè)。但是，將孩子送回國給老人代養(yǎng)，是對孩子非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在我看來，如果我們要一個孩子，就要擔(dān)負(fù)起愛他，教育他的責(zé)任。愛，尤其是來自生身父母的愛對于幼小的孩子來說，是他生命里的陽光和空氣，嬰兒時期或是幼兒時期父母愛的缺失，會給孩子的一生形成巨大的負(fù)面的影響。他會缺乏安全感，自卑，膽小。作為孩子他可能永遠(yuǎn)也不知道是什么形成了他的個性上的缺陷。因?yàn)槔先藢τ诤⒆訍鄣姆绞胶头椒ㄍ耆煌�，畢竟有一個隔代的問題。因此，我覺得，由老人代養(yǎng)孩子對于孩子來說是非常不公平的。父母既然給予孩子生命，就不能將呵護(hù)和發(fā)揚(yáng)這個生命潛能的職責(zé)推卸給別人！如果真的暫時沒有條件要孩子，可以推遲一些時候等環(huán)境轉(zhuǎn)好以后再要孩子。不管怎樣，我們生下了孩子就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。任何關(guān)于讀書、掙錢、時間的托詞都不成其為理由。
從早期開發(fā)智力的角度來說，父母的作用更是任何人不能替代的。除了血緣上的親近外，父母親年輕，思維活躍，即使他不太了解現(xiàn)代早教的理論和培養(yǎng)訓(xùn)練孩子智力的具體方法，他的言行也會影響孩子，在幼小的孩子那里，父母是他人生啟蒙最早的教師。在完整的小家庭的環(huán)境里，他的語言能力、理解能力和與外界交往的能力都會得到正常的發(fā)展。
但是，如果孩子給了老人那就是另外一回事了，暫且不說老人的文化素質(zhì)，就從人自然發(fā)展的心態(tài)來說，到了晚年老人的心態(tài)大多都是保守和靜止的，國內(nèi)人工便宜，為減輕老人的勞累，一般會請個保姆帶孩子。保姆大多來自鄉(xiāng)下，沒有受過什么教育。試想，除了讓孩子吃飽睡足外，她還能給予孩子什么？孩子在保守封閉沒有知識氛圍的環(huán)境里長大，你還能指望孩子在智力上有超群的表現(xiàn)？
1995年，在武漢，我一個鄰居，一對60多歲的老夫妻和一個鄉(xiāng)下的保姆就一直帶著老人女兒從加拿大送回來的外孫女，小女孩非常漂亮，明亮的大眼睛，卻沒有智慧之光閃爍。她很少開口說話，也不與別的孩子交往游戲，見人就害羞地躲在保姆身后，而她的外公外婆唯一愛和別人說的就是：她是加拿大人呢！在加拿大出生后才帶回來的呢！
每當(dāng)這時，我就為這個孩子扼腕痛惜，除了有一個加拿大身份外，她還擁有什么呢？與一般的孩子們相比，她沒有來自父母貼膚的疼愛，沒有誰來開發(fā)與生俱來的求知欲，滿足她的好奇心，沒有誰來幫助她打開那扇了解豐富多彩的世界的大門。每個周末父母來自大洋彼岸的遙遠(yuǎn)的問候?qū)τ谝粋�年幼的孩子來說是沒有任何實(shí)際意義的。在我看來，如果以犧牲孩子的黃金童年為代價求得在國外的發(fā)展，真的不值得！
女孩7歲那年，在多倫多的父母才將她接走。我不知道，女孩的父母怎樣來彌補(bǔ)8年來和自己親身女兒分離留下的縫隙，我也不知道，他們怎樣面對孩子漂亮大眼睛背后的迷茫、膽怯和空洞？孩子多么無辜，她逆來順受，無法左右自己的命運(yùn)和未來，她將一切的一切都交托給了父母，作為父母的我們，難道不應(yīng)該思索一下你肩負(fù)著孩子的未來和明天？
我一直認(rèn)為，從先天的智商上來說，正常的孩子差別并不大，后天的教育才是決定孩子成才的關(guān)鍵，而0到6歲孩子的早期教育方法更是至關(guān)重要的。早期教育家蒙特梭利研究和發(fā)明了一系列非常有效的開發(fā)嬰幼兒早期智力的訓(xùn)練方法。而19世紀(jì)初，德國教育家卡爾·威特也作出了可貴的嘗試，他的兒子小威特先天不足，于是，威特針對小威特的情況制定了一套教育計劃，以培養(yǎng)孩子對事物的興趣和求知欲望。結(jié)果令人驚嘆：小威特8歲時已能自己運(yùn)用德、法等6種語言，通曉物理、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲考入大學(xué)，14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位，兩年后又獲法學(xué)博士學(xué)位，成為柏林大學(xué)法學(xué)教授。
我希望能給那些已經(jīng)或是要將孩子送回國內(nèi)的年輕父母們提一個醒，或者說給他們一個忠告，如果你將初生的孩子或是剛滿周歲的孩子送回國，也許你并沒有意識到，你將你孩子一生人最寶貴的智力開發(fā)和健康心性培養(yǎng)的黃金時光漠視了，無論是你未來做出多大的努力，你的孩子在某些方面也無法達(dá)到本來可以達(dá)到的高度。對于孩子的一生來說，這是無法彌補(bǔ)的。
千萬別忽視了孩子人生最寶貴的智力開發(fā)的黃金時段！這是你能給予孩子一生的最寶貴的財富！
(作者：戈雪)
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