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任書良：執(zhí)著的歸國創(chuàng)業(yè)路
2004年1月14日
華夏炎黃子孫，都有一顆拳拳報國之心。八年前，當(dāng)我重新踏上這片充滿生機的土地，我感到，我的事業(yè)將深深地扎根祖國，我的命運也將與祖國緊緊地聯(lián)系在一起……
一、信念與選擇
多年來我在無數(shù)次往返祖國與發(fā)達國家從事商務(wù)活動中，我深深地感覺到，支撐工業(yè)繁榮和進步的主要基礎(chǔ)是教育和科技的進步。沒有教育的進步，就沒有先進的人才；沒有先進的人才，就不會有先進的工業(yè)和發(fā)達的技術(shù)。因此，在祖國創(chuàng)辦一所國際學(xué)校，一直是我崇高的追求和由衷的選擇。
1994年6月，時任大連市市長薄熙來率團到加拿大招商引資時，我作為當(dāng)時的加中貿(mào)易促進會會長，被大連市的活力和領(lǐng)導(dǎo)思想所吸引，被祖國的富民強國的政策所感召，借此，向招商團表達了我回國辦學(xué)的意愿，得到了大連市領(lǐng)導(dǎo)的支持。在大連市和溫哥華市結(jié)成友好城市的簽字儀式上，把創(chuàng)辦大連楓葉國際學(xué)校列為兩市合作的項目之一。從此，我便開始了賦予挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)歷程。
投資教育，對于一個企業(yè)家來說，需要有一種遠見，但更需要的是一種執(zhí)著和熱愛。辦學(xué)之初，我先后賣掉了自己經(jīng)營多年的企業(yè)和家產(chǎn)，積聚全部的財力和精力投入學(xué)校建設(shè)之中。我深知：從某種意義上講，這是一次“風(fēng)險”投資，這不僅只是我個人資產(chǎn)的“有風(fēng)險”轉(zhuǎn)移，也是教育史上一次“有風(fēng)險”的探索。但我堅信：楓葉學(xué)�！凰嬲饬x上的國際學(xué)校在中國誕生，實施中西教育結(jié)合，培養(yǎng)新世紀國際人才，其意義遠大于投資，這種選擇無疑是正確的。
二、實踐與發(fā)展
基本實踐之一：辦什么樣的民辦教育？
教育，是人類文明得以延續(xù)的重要渠道，在人類漫長的實踐經(jīng)驗中，逐步形成了東西方各具特色的教育思想和模式，人們至今仍然在繼續(xù)尋找和探求著更加科學(xué)的經(jīng)驗方法。1995年，在創(chuàng)辦大連楓葉國際學(xué)校之初，我就率先提出了中西教育結(jié)合的辦學(xué)理念，大膽引進國外教育資源、教師和教育方法，得到了遼寧省政府和加拿大BC省及兩省教育廳教育部的支持和幫助，也引起社會的廣泛關(guān)注和反響。學(xué)校開辦第一年就投入了一千多萬美金，僅有學(xué)生14人，當(dāng)時很多人為之擔(dān)心，并不能接受我們的理念。后來很多人，包括媒體都問過我這件事，在這一點上，我從來沒擔(dān)心懷疑過。我認為，教育不是短期行為，要看十年、二十年。只要你認為在做一件對社會有益的事，毫不動搖，早晚會有回報。到了2000年，學(xué)生仍在500人左右，一直到畢業(yè)生質(zhì)量有了保證，摸索出了一套成型的東西，自身的市場和高定位得到培育，才有這兩年楓葉學(xué)生生源大幅度增長的局面。
經(jīng)過幾年的奮斗和探索，創(chuàng)造出了楓葉模式。學(xué)校開設(shè)從小學(xué)一年級到高中的全部課程，小學(xué)至初中按國家規(guī)定的教育計劃實行教學(xué)，開設(shè)中方規(guī)定的全部課程。同時，強化和突出了英語教學(xué)和微機教學(xué)。英語教學(xué)優(yōu)勢明顯。這個安排，旨在使我校初中畢業(yè)生，可以直接進入我校加拿大高中全英語的核心課程。高中教學(xué)體現(xiàn)中西教育資源優(yōu)勢互補。按照遼寧省教育廳和加拿大BC省教育部備忘錄精神，為體現(xiàn)中國教育的嚴格管理和嚴謹治學(xué)的傳統(tǒng)，弘揚中華文化，開設(shè)中國的文科課程，引進先進的加拿大原版理科課程，并增加部分選修課程。從1995年開始，楓葉就實施了雙語教學(xué)和雙學(xué)歷認證體系。有些學(xué)科如體育、藝術(shù)，中加教師共同上課，加方認可中方課程并給予學(xué)分。
目前學(xué)校在校人數(shù)3000名，教職工550名，其中外籍教師55名；四個校園區(qū)，占地17萬平方米，建筑面積達10萬平方米，總資產(chǎn)達到四個億，成為東北最大的民辦學(xué)校之一，在全國贏得了“十佳”稱號。加拿大總督伍冰枝，總理克雷蒂安，遼寧省委聞世震書記，薄熙來省長多次交口稱贊。在中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域創(chuàng)造了四個第一：1、楓葉是第一所中加合作創(chuàng)建的基礎(chǔ)教育國際學(xué)校，并在國家教育部備案；2、楓葉是第一所在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域首先提出了中西教育結(jié)合理念的學(xué)校，并在八年的實踐中取得了成功；3、楓葉是第一所實行中加高中課程計劃并相互結(jié)合的雙語教學(xué)體系和雙學(xué)歷課程的學(xué)校，得到了中加兩國政府的認可；4、楓葉是第一所國內(nèi)基礎(chǔ)教育學(xué)校首先實現(xiàn)了與國際高等教育的全面接軌學(xué)校，本校畢業(yè)的學(xué)生，無須托福等考試可直接升入英語國家大學(xué)第一年課程。不是語言學(xué)校，也不是預(yù)科班。
實踐告訴我們：面向國內(nèi)和國際教育消費市場，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，這是保持教育適度超前發(fā)展，拓展辦學(xué)渠道，發(fā)展民辦教育的必然選擇。
基本實踐之二：怎樣辦好民辦教育？
有人說中國民辦教育自20世紀90年代初至21世紀，進入了一個快速發(fā)展時期。就數(shù)量說：從無到有，到現(xiàn)在全國民辦教育機構(gòu)十幾萬所；就辦學(xué)質(zhì)量看，不容樂觀，有的學(xué)校幾乎是幾個億資金的債務(wù)。一時間出現(xiàn)了民辦教育發(fā)展的怪圈：靠市場運作的民辦學(xué)校沒有在市場經(jīng)濟中獲得利益，而相反受到市場的懲罰。痛定思痛,人們不禁思考這樣一個問題：民辦學(xué)校生存方式是什么？
民辦教育的生命力在于辦學(xué)的特色和出路，楓葉教育實施中西教育結(jié)合的雙語教學(xué)體系和雙學(xué)歷教育體系，解決了民辦教育的市場定位問題，實現(xiàn)與國際高等教育全面接軌。站在創(chuàng)建中國一流，世界一流名校的高度，推展出民辦教育廣闊的生存和發(fā)展空間。
中國教育發(fā)展進入20世紀80年代，掀起一股教育經(jīng)濟主義思潮，隨之引起教育是事業(yè)還是產(chǎn)業(yè)的爭論。當(dāng)歷史進入21世紀初，中國加入WTO，中國經(jīng)濟步入全球性經(jīng)濟發(fā)展范疇中，人們這樣爭論似乎不重要了。
1、用創(chuàng)新的理念開發(fā)教育市場。中國教育是一個巨大的市場，是客觀存在的。“教育市場”如同“經(jīng)濟市場”一樣，先有“市”后有“場”，不能違背這個規(guī)律，換句話說要符合教育內(nèi)在規(guī)律，解決教育為社會服務(wù)的切入點問題。以楓葉學(xué)校為例，“楓葉教育模式”和教育理念，不僅吸引了國內(nèi)學(xué)生，而且吸引了近300多名來自八個國家的外籍學(xué)生入讀楓葉，更重要地是吸引了許多外國人來大連，來中國進行投資興業(yè)，并安家落戶。在這里，反映了教育與經(jīng)濟吸引外資有異曲同工之妙。另外，據(jù)統(tǒng)計，每年中國大陸大約有5萬名低齡學(xué)生出國留學(xué)（高中以下），大約5億美金流向國外。試想，如果這5萬名學(xué)生在國內(nèi)就能完成國外一樣的學(xué)業(yè)，將阻止國內(nèi)大量的教育資金流失。因此，實施中西教育結(jié)合，與國際教育接軌，將大有可為，意義深遠。
在過去的實踐中，楓葉教育把握了人們對知識和教育的需求，搶占了中西教育結(jié)合市場的制高點。在楓葉辦學(xué)理念上，人們看到了教育消費的價值取向和市場效益。因此，學(xué)校經(jīng)營形成了良性循環(huán)。
2、用發(fā)展的戰(zhàn)略經(jīng)營教育市場。在教育市場經(jīng)營中不斷調(diào)整教育功能，使之發(fā)揮最大效益。楓葉人利用幾年時間，圍繞辦學(xué)理念，以市場為導(dǎo)向，突出學(xué)生主體地位，從學(xué)科配置到課程安排，從教材選用到教法創(chuàng)新，進行了一系列成功的改革，使楓葉教育面向市場時自身生存發(fā)展的空間更加合理。
初小英語課，每周開設(shè)八節(jié)，其中三節(jié)由外教授課，五節(jié)由中方英語教師授課。英語教材，由我校中外專家合作編著。小學(xué)1-6年的英語詞匯量達到2500個單詞以上，初中教材達到5500個生詞以上。學(xué)生參加雙方政府的畢業(yè)會考，成績合格者，取得兩國政府頒發(fā)的高中畢業(yè)證書。高中學(xué)生，接觸英語詞匯量達45000-50000個，他們基本上和加拿大的學(xué)生處在同一個起跑線上。我校高中文科：政治、語文、歷史、地理開設(shè)中方課程，理科：數(shù)理化、生物、英語等開設(shè)加方課程用加拿大原版教材，由加方教師授課。楓葉的教學(xué)質(zhì)量和加拿大同類學(xué)校相比，已處在中等偏上的水平。
3、用一流的質(zhì)量贏得教育市場。市場的最終體現(xiàn)是產(chǎn)品，教育產(chǎn)品應(yīng)是教育目標的體現(xiàn)，表現(xiàn)為培養(yǎng)人的品位。楓葉塑造出了國際一流名校的學(xué)生，我們從99年開始有畢業(yè)生，到目前已是第五屆近400名畢業(yè)生，100%升入國外大學(xué)，其中60%在世界公認的名校就讀。
教育的成功是學(xué)生的成功。學(xué)校成功地引進國際先進教育資源。形成中西教育的完整體系，教育資源整合趨于合理。實用的“語言、學(xué)習(xí)、生活”教育，為學(xué)生走出國門成為國際人才奠定基礎(chǔ)；學(xué)校的基礎(chǔ)教育與國際高等教育順利接軌。本校學(xué)生分別在中加兩國注冊學(xué)籍，畢業(yè)生同時獲得中加雙學(xué)歷（高中），不需“托福”、“雅思”考試，直接進入國外大學(xué)一年級就讀，打開了學(xué)生“走向世界”的快捷通道；學(xué)校創(chuàng)建雙語教學(xué)的成功模式。從楓葉初小學(xué)的英語教學(xué)到高中的雙學(xué)歷教學(xué)，外籍學(xué)生的漢語教學(xué)，各板塊首尾相接，各具特色。聘請中外優(yōu)秀教師，實施中英文雙語教學(xué)。讓英語教學(xué)深入各個學(xué)科，營造活躍的學(xué)習(xí)外語環(huán)境；學(xué)校建立了中西優(yōu)化結(jié)合的學(xué)科、課程體系。引進加拿大原版理科教學(xué)學(xué)科，開設(shè)包括物理、化學(xué)、生命、地球和空間科學(xué)在內(nèi)的綜合理科，在引進先進學(xué)科同時，繼承了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)：如初小的武術(shù)操和高中的太極拳。并在高中不同層次允許學(xué)生選修自己感興趣有特長的課程，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間；學(xué)校真正實施了素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和主動精神。尊重學(xué)生主體，開發(fā)各種資源，構(gòu)建和解決各種實際和理論課題，讓每一名學(xué)生都體驗成功。
三、感受與體會
1、觀念更新是前提
全國民辦學(xué)校從一哄而起，到現(xiàn)在有40%-50%的學(xué)校裹足不前，甚至紛紛落敗，為什么？我們認為，首先是辦學(xué)者觀念落后。辦什么學(xué)校？怎樣辦學(xué)校？缺少理性的思考，結(jié)果一些辦學(xué)者是用大量資金又辦了一所傳統(tǒng)式的學(xué)校，一些學(xué)校的管理者套用傳統(tǒng)學(xué)校管理方式，沒有自己的教育思想和特色，沒有創(chuàng)新。楓葉學(xué)校自開始設(shè)計到籌建，就鮮明地提出“中西教育結(jié)合”辦學(xué)思想，我們在尊重教育規(guī)律的同時，又尊重教育市場規(guī)律，用大教育、大市場、大發(fā)展的觀念，用國際化的教育觀念去面對中國的教育市場。新思維，新觀念，給楓葉學(xué)校帶來了進步和發(fā)展。
2、學(xué)生出路是根本
民辦教育不能走公辦教育的老路，否則就是死胡同。民辦教育要為學(xué)生設(shè)計好出路，才能確保民辦教育的穩(wěn)定和發(fā)展，這是市場經(jīng)濟決定的。沒有市場經(jīng)濟也不會有民辦教育。民辦學(xué)校如果沿用傳統(tǒng)教育模式，立足升學(xué)，突出高考，與公辦學(xué)校處在一個水平線上競爭，那么其結(jié)果一個是人才出口的通道越來越狹窄；更主要的是民辦教育暫不具備競爭力，因為民辦學(xué)校面對的競爭不公平，接收的是公辦體制下的三、四流生源，這種情況下，你的師資、設(shè)施再好，也難保證學(xué)生的出路；沒有出路的學(xué)校，學(xué)生為什么要花錢在這里讀書。薄熙來省長說：“楓葉模式學(xué)生認可，家長認可，社會認可，所以它是成功的。”
當(dāng)然，楓葉的模式雖然成功，我認為并不具有普遍性。每個人都出去讀書是做不到的，也沒必要，但這一實踐證明了民辦教育可以走多種形式的發(fā)展之路。對于來楓葉讀書的這一群有優(yōu)越感的學(xué)生，我們一方面視為他們是未來的精英，一方面我們?yōu)樗麄冊O(shè)計了為什么要出國留學(xué)的人生目標。經(jīng)中央文獻研究室批準，我們在初中成立了“鄧穎超班”，在高中成立了“周恩來班”，總理少年留學(xué)日本，青年留學(xué)歐洲，為改造和建設(shè)中國貢獻了自己的一生，成為世人的楷模。我后來吃驚地發(fā)現(xiàn)，竟然沒有一名學(xué)生在調(diào)查問卷上說學(xué)成后不回國。
3、學(xué)校定位是關(guān)鍵
國外民辦教育為什么能辦出“世界級”優(yōu)秀學(xué)校？其中一點：辦學(xué)定位高、目標遠。楓葉學(xué)校在培養(yǎng)人方面確立了自己目標定位：培養(yǎng)國際人才，國際型公民，培養(yǎng)學(xué)生國際化就業(yè)能力和跨文化就業(yè)及發(fā)展的能力。這樣一個定位，就要求楓葉教育必須建立一整套完善的具有國際教育特征的發(fā)展規(guī)劃，要有系統(tǒng)的優(yōu)化的學(xué)科體系、課程體系和教材體系，有優(yōu)秀的中外師資。據(jù)此也決定了楓葉教育不能搞短期行為，盲目發(fā)展。我們對中西教育資源進行合理的“引進、吸收、結(jié)合、優(yōu)化”，步步為營，保證教育質(zhì)量。根基穩(wěn)固了，速度適當(dāng)加快，不會有問題�，F(xiàn)在我們的定位和要求仍在提高，目標就是為中國培養(yǎng)人才，并和國外的一流學(xué)校一比高低。（作者為大連楓葉國際學(xué)校董事長兼校長）
個人簡歷：任書良，男，生于1954年，教育管理專業(yè)。畢業(yè)于北京外國語學(xué)院，后移居加拿大；1995年回國，投資創(chuàng)辦大連楓葉國際學(xué)校，現(xiàn)任董事長兼校長。
公司簡介：大連楓葉國際學(xué)校是一所中加合作的國際學(xué)校，總資產(chǎn)4億多元。2002年，被遼寧省教育廳授予“遼寧省民辦教育先進單位”稱號。
電話：0411-7900671-1304；傳真：0411-7900677；E-mail:Sherman_Jen@mapleleaf.net.cn
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