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談?wù)勅A人社團(tuán)中文教育如何走向美國主流教育社會
（美國）鄭良根
經(jīng)歷了６０年代臺灣華人大量移民美國和８０年代中國大陸學(xué)生大量留學(xué)美國這兩大高峰，美國華人社團(tuán)的中文教育可以說是遍地開花，近幾年得到了蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為美國中文教育中規(guī)模最大的重要組成部分。然而，“果實(shí)”卻并不那么豐碩——社團(tuán)中文教育似乎一直徘徊在華人社團(tuán)范圍，未能得到美國主流教育界應(yīng)有的重視和認(rèn)可，對美國教育主流社會的影響也仍然極為有限。
原因當(dāng)然有許多方面，如“社團(tuán)”這一根本性質(zhì)就限定了其經(jīng)費(fèi)來源、辦學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等等方面都游離于美國的教育主流；各地辦學(xué)人員大多為志愿的和短期的服務(wù)，缺少專業(yè)的和專職的人員進(jìn)行總體領(lǐng)導(dǎo)和長期規(guī)劃等等，顯然，要全面探究問題的成因以求從根本上解決問題，是一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本文范圍和筆者能力的大課題。即使在總體上有許多局限，我們?nèi)匀豢梢栽谠S多方面做出努力，盡量爭取把社團(tuán)中文教育推向主流教育社會，既為華人社團(tuán)爭取更多權(quán)益，也使中文教育變得更具有深遠(yuǎn)的意義。
得到主流教育界
承認(rèn)學(xué)分的一些方法
在目前條件下，比較現(xiàn)實(shí)可行的方式，是爭取中文學(xué)校的教育成果得到主流教育系統(tǒng)的認(rèn)可，計(jì)入高中和大學(xué)的學(xué)分。因?yàn)椤皩W(xué)分”跟學(xué)生的實(shí)際利益直接相聯(lián)，必能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)中文的內(nèi)在動力。
可能進(jìn)行努力的途徑大體有：
１．學(xué)生自己向高中呈報(bào)在中文學(xué)校取得的學(xué)習(xí)成果，要求計(jì)算外語學(xué)分。有一位學(xué)生在安華中文學(xué)校學(xué)了６年，他向高中提出申請，經(jīng)中文學(xué)校證明，高中給計(jì)算了學(xué)分。這種方式效果雖然有限，但是很方便。
２．以中文學(xué)校為單位，爭取當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)折算學(xué)分的認(rèn)可。加州有些學(xué)區(qū)有類似的做法。華盛頓州亞太語言學(xué)校就是一個(gè)成功的例證。該學(xué)校除了周末上課，平時(shí)每天有課后班，暑期有強(qiáng)化班，課時(shí)非常充足。以“校外學(xué)習(xí)計(jì)劃”向當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)提出申請，經(jīng)查證認(rèn)可，該校可以授予學(xué)生高中學(xué)分。學(xué)生在這里的每１５０課時(shí)可以折算一個(gè)外語學(xué)分。據(jù)了解，“校外學(xué)習(xí)計(jì)劃”是全美國公立學(xué)校都接受的做法。其要求以符合一定資格的教師來申請，要有教學(xué)大綱，得到當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的承認(rèn)。如有一個(gè)中文教學(xué)專家的資格，可以作為一種長期穩(wěn)定的ｐｒｏｇｒａｍ來做。資格可能隨該教師在學(xué)校的資格變化而變化。
另外，可以依靠收養(yǎng)中國孤兒的美國家庭來推動中文進(jìn)入主流教育社會，但必須尊重美國人的隱私權(quán)。注意邀請美國家長參加學(xué)校董事會，經(jīng)常召開學(xué)校、老師和家長的碰頭會。
最新一個(gè)鼓舞人心的例證是密西根安華中文學(xué)校。該校去年夏天向當(dāng)?shù)亟逃块T建言開設(shè)中文課程，引起重視；不久后該學(xué)區(qū)決定在小學(xué)“ａｆｔｅｒｓｃｈｏｏｌｐｒｏｇｒａｍ”試開中文課程。另外通過與學(xué)區(qū)高中協(xié)商，去年１１月，學(xué)區(qū)又同意高中生在安華中文學(xué)校的學(xué)習(xí)成績直接計(jì)入高中的外語學(xué)分，按慣例每１８０個(gè)學(xué)時(shí)折算一個(gè)學(xué)分，學(xué)校開出證明即可！具體操作從２００２年開始試行。
３．爭取學(xué)區(qū)或者州政府制定行政方案，中文成績折算高中學(xué)分。據(jù)悉，新澤西州２００１年就通過了ＮＪＡ——１２０３法案，規(guī)定高中學(xué)生在中文學(xué)校取得的成績，可以經(jīng)特定的考核，折算為高中外語學(xué)分。有政府機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，中文學(xué)校教學(xué)成果自然更容易獲得社會承認(rèn)。
４．參加ＳＡＴＩＩ中文考試。ＳＡＴ中文是從１９９４年開始設(shè)立的考試科目，作為高中畢業(yè)生申請大學(xué)時(shí)可以提交的外語成績之一。雖然它在大學(xué)決定錄取過程中的實(shí)際份量到底如何還不是十分清楚，考試的程度也只限定在“作為外語２——４年學(xué)習(xí)經(jīng)歷”為標(biāo)準(zhǔn)，這畢竟是目前教育主流社會唯一的正式中文考試，而且不以學(xué)習(xí)經(jīng)歷為條件，學(xué)生在中文學(xué)校習(xí)得中文，甚至自己在家里所學(xué)，都可以藉此機(jī)會展示自己的中文水平。
５、有些大學(xué)中文系科允許學(xué)生參加特定的考試，合格者可以略過相應(yīng)的課程，給予學(xué)分，并且允許直接進(jìn)入較高的課程。筆者就認(rèn)識一名青年學(xué)生，以前上過中文學(xué)校，未能堅(jiān)持到底。了解到該大學(xué)有此規(guī)定，直后悔當(dāng)初不該中斷中文學(xué)習(xí)。于是上大學(xué)前就在家里突擊補(bǔ)習(xí)，上學(xué)后通過考試，取得了兩個(gè)學(xué)分。
向主流社會推廣中國語言文化的努力方向
對學(xué)生更具吸引力的當(dāng)然數(shù)目前仍然在評估之中的“ＡＰ中文考試”，也最需要我們關(guān)注和全力支持。
事實(shí)上，中文教育走入主流教育社會的根本途徑，應(yīng)該是首先提高中文的社會影響力。一旦整個(gè)社會關(guān)注和重視中文，教育界自然要更加重視中文，中文學(xué)校的教學(xué)成果也才有可能得到相應(yīng)的認(rèn)可。
當(dāng)然，提升中文的社會地位，恐怕更多地涉及到中國的政治經(jīng)濟(jì)等課題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出語言和中文學(xué)校的范圍。但是作為各地最重要的華人社團(tuán)之一，中文學(xué)校仍然有許多事可以做，來幫助提高中文的社會影響。此處可舉數(shù)例：
１．許多中文學(xué)校的家長自發(fā)地到自己孩子所在中小學(xué)去介紹中國語言文化，提高學(xué)校和美國孩子對中國語言文化的了解水平，便是一件非常有長遠(yuǎn)意義的事。許多學(xué)校不失時(shí)機(jī)地利用一切機(jī)會，使中文學(xué)校成為社區(qū)里中國文化的中心。
近年來出現(xiàn)的美國家庭領(lǐng)養(yǎng)的中國孩子逐漸進(jìn)入學(xué)齡，他們學(xué)習(xí)中文的需求，成為各地許多中文學(xué)校里迅速發(fā)展的新領(lǐng)域。這部分學(xué)生之所以引起特別的關(guān)注，一方面是看到美國人都如此重視學(xué)習(xí)和保持中國語言文化，作為華人“同胞”自然應(yīng)當(dāng)更加關(guān)切——許多學(xué)校對于這樣的班級即使“賠錢”也在所不惜；另一方面，這部分學(xué)生成為華人社團(tuán)與美國一般社會最自然的聯(lián)系。這些家長或許本來就對中國文化比較有好感或者樂于接受，現(xiàn)在有機(jī)會進(jìn)入到中文學(xué)校里面來，這些家長往往同時(shí)也作“陪讀”或加入到志愿者的隊(duì)伍。而又因?yàn)樗麄兎侨A人的特殊身份，比較容易進(jìn)入美國的一般社會，因此對中文學(xué)校開拓社會交往，向美國一般社會推廣中國語言文化，都能發(fā)揮華人社團(tuán)所難以起到的作用。
２．尋找機(jī)會跟主流教育界合作。芝加哥希林—ＣＯＤ中文學(xué)校即非常成功。該校從１９９８年開始與ＣＯＤ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＤｕｐａｇｅ）聯(lián)合辦學(xué)，用大學(xué)的場地及計(jì)算機(jī)房等設(shè)備，除多種類型的中文課程以外，還開設(shè)英文、數(shù)學(xué)等課程，有些課程請大學(xué)教師兼任，學(xué)生既包括華人家庭，也面向全社會。尤為重要的是，他們從“為社會發(fā)展，市場需要雙語雙文化領(lǐng)導(dǎo)人才”的角度，提出“今天的雙語兒童，明天的領(lǐng)導(dǎo)人才”口號，得到當(dāng)?shù)卣绾蜕探绲拇罅χС郑诿绹髁魃鐣椭髁鹘逃缫饛?qiáng)烈的反響。據(jù)了解，此舉也推動了教育界開設(shè)中文課程。近幾年，芝加哥地區(qū)開設(shè)中文課程的中小學(xué)達(dá)到十余所，注冊學(xué)中文的中小學(xué)生達(dá)到３０００人以上。
３．最迅速有效的，恐怕還是直接在教育界努力。密西根安華中文學(xué)校不久前向當(dāng)?shù)亟逃块T建言，要求中小學(xué)開設(shè)中文課程，并且愿意提供必要的協(xié)助。此一建議已經(jīng)得到積極的反應(yīng)，學(xué)區(qū)教育委員會準(zhǔn)備以“ＡｆｔｅｒＳｃｈｏｏｌＰｒｏｇｒａｍ”的形式在中小學(xué)試開中文課程，另外對中文學(xué)校的教學(xué)成果也給予直接承認(rèn)的資格。
馬里蘭州哈維中文學(xué)校和哥倫比亞中文學(xué)校最近也聯(lián)手向當(dāng)?shù)亟逃块T提出了相似的呼吁，得到了積極的反應(yīng)。中文學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長代表即將與教育部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專門聚會探討，預(yù)計(jì)會取得有利于中文學(xué)校的進(jìn)展。
在哈維中文學(xué)校、哥倫比亞中文學(xué)校和兩所華人教會的聯(lián)合推動下，哈維郡政府和議會于２００２年２月４日舉行儀式，發(fā)布了一項(xiàng)聯(lián)合公告，將２００２年２月１２日定為“中國新年日”。此事可以視為中文學(xué)校同仁在向主流社會推進(jìn)方面一個(gè)標(biāo)志性的進(jìn)展。
全美中文學(xué)校協(xié)會把推廣中文在美國主流教育社會的地位作為最重要的長遠(yuǎn)工作目標(biāo)之一，成立了“主流工程”工作小組，有一批熱心人士長期努力地工作，近年來已經(jīng)初見成效，不久前加入了全美國中文教育委員會，并推動該委員會向Ｃｏｌｌｅｇｅｂｏａｒｄ呼吁盡早開設(shè)ＡＰ中文考試。同時(shí)，協(xié)會鼓勵和協(xié)調(diào)廣大會員學(xué)校為推進(jìn)中文教育作出各種努力，也歡迎各方面的意見和建議�，F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明：許多機(jī)會是自己積極主動爭取才得來的，而不是被動等待就會出現(xiàn)的。集思廣益，聯(lián)合奮進(jìn)，則成果將一定百倍千倍于孤軍作戰(zhàn)之所及。
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