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請(qǐng)別冷待“齊唱”
焦輝郢
“齊唱”是教師在課堂教學(xué)中采用的一種操練方法，即學(xué)生一齊開口進(jìn)行練習(xí)。在當(dāng)前的對(duì)外漢語教學(xué)中，有的教師認(rèn)為用這種方法有點(diǎn)幼稚，給幼兒園或小學(xué)的學(xué)生比較合適；有的認(rèn)為這種方法太陳舊，對(duì)外漢語教學(xué)不是傳統(tǒng)的中文教學(xué)，無需采用；還有人認(rèn)為采用“齊唱”會(huì)影響學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，所以常常被冷落。
其實(shí)，在對(duì)外漢語課堂教學(xué)過程中，如果“齊唱”運(yùn)用得當(dāng)，應(yīng)該說可以起到別的方法不可替代的作用，決不可忽視，尤其是對(duì)初級(jí)班的教學(xué)。
“齊唱”只適合少兒?jiǎn)�？值得商榷�?br> 無需質(zhì)疑，教師備課的內(nèi)容必須包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因?yàn)榻處煹慕虘B(tài)、新課的導(dǎo)入、難點(diǎn)的切入、例句的選取以及教法等都要考慮教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，如果忽略了這一點(diǎn)，課堂上必會(huì)出現(xiàn)讓人啼笑皆非的情景�！褒R唱”應(yīng)屬于教法，但它只是讓學(xué)生重復(fù)記憶、加深印象等的一種操練方法。在語言的習(xí)得過程中，無論少兒還是成年人都要不斷地開口和不斷地訓(xùn)練，特別是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，“齊唱”是不可缺少的操練手段。所以用“齊唱”操練，老少咸宜，談不到“幼稚”。
“齊唱”的方法太傳統(tǒng)嗎？說對(duì)外漢語教學(xué)是語言教學(xué)而不是傳統(tǒng)的中文教學(xué)，是完全正確的。但這不等于說一些傳統(tǒng)的方法不可用，只要是符合語言教學(xué)規(guī)律的方法都應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。“齊唱”是在課堂上能讓最大范圍的學(xué)生開口練習(xí)的方法之一。在人們的印象中，好象一說“齊唱”大家就會(huì)想起舊時(shí)“私塾”內(nèi)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)閉著眼睛、搖著頭齊聲唱讀，給人的感覺很死板�，F(xiàn)在說的“齊唱”早已發(fā)展了，可以運(yùn)用得非常靈活，在現(xiàn)在的語言教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。
“齊唱”能起到什么作用呢？
一、“齊唱”是組織教學(xué)和調(diào)動(dòng)課堂整體積極性的好方法
很多教師這樣做：一上課走進(jìn)教室以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神不集中，或沒有作好上課的準(zhǔn)備，不是聲色具厲地提出要求，使學(xué)生在一種威懾之下上課，而是讓大家一齊唱一首歌或齊答一個(gè)問題，使學(xué)生自然地隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入狀態(tài)。這是很聰明的做法，這就是在利用“齊唱”組織教學(xué)。
在課堂上有時(shí)也會(huì)遇到學(xué)生精神不振作，回答問題不響亮等狀況，也可以采用讓大家一齊回答，重復(fù)幾次，這就等于給學(xué)生提了醒。
又如，一個(gè)學(xué)生回答得好的時(shí)候，再讓大家齊唱兩次答案，既鼓勵(lì)了個(gè)別學(xué)生，也使全體學(xué)生有印象；如果回答錯(cuò)了，經(jīng)糾正，讓全體學(xué)生再齊唱兩次，同樣讓每個(gè)學(xué)生都能受益。
二、“齊唱”是調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生積極性的好方法
一個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力，以及性格等都不相同。如果學(xué)了一個(gè)新語法點(diǎn)馬上做一對(duì)一的練習(xí)，會(huì)使一些怯于開口、缺少自信、基礎(chǔ)或語言能力差的學(xué)生感到壓力太大，如果錯(cuò)了，便會(huì)有受挫感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)極為不利，在一個(gè)班里你只能保持部分學(xué)生的積極性，那不是成功的教學(xué)。
開始齊唱幾個(gè)例句或重復(fù)例句，做好鋪墊，然后再進(jìn)行其他練習(xí)，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)消化新課，能正確完成句子，增強(qiáng)其自信不是很好嗎？
三、“齊唱”可為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性打下基礎(chǔ)
“齊唱”非但不會(huì)影響語言能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，相反會(huì)讓其發(fā)揮得更充分。學(xué)習(xí)快的學(xué)生常常忽略了扎實(shí)，所以常常走得還不穩(wěn)就想跑�！褒R唱”可以讓他們學(xué)得更扎實(shí)，讓他們的發(fā)音更準(zhǔn)確，語法掌握得更好。在“齊唱”的時(shí)候，別的同學(xué)在加深印象、在體會(huì)，這樣的學(xué)生就可以在例句的基礎(chǔ)上做出有創(chuàng)新的句子，這才是個(gè)性的真正發(fā)揮。如當(dāng)學(xué)習(xí)了“有”字句以后，別的學(xué)生可以說：“我有一個(gè)弟弟”時(shí)，他就會(huì)說出“我有一個(gè)妹妹，一個(gè)弟弟和一個(gè)（只）狗”，他會(huì)更有成就感。
四、“齊唱”可以幫助教師找到學(xué)生在語音和新學(xué)的語法中的錯(cuò)誤，以及糾正錯(cuò)誤
在學(xué)生“齊唱”的時(shí)候，教師應(yīng)該細(xì)心聽出問題，也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)語音和語法方面的問題，因?yàn)椤褒R唱”時(shí)學(xué)生沒什么顧慮，都會(huì)大膽地發(fā)出聲音，所以也是反映問題最明顯的時(shí)候。教師可及時(shí)糾正共同問題和個(gè)別問題。
五、“齊唱”可以增加學(xué)生的開口率
特別是班級(jí)里學(xué)生多的時(shí)候，沒有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生單獨(dú)開口，“齊唱”就是解決這個(gè)問題的最好辦法了。
六、“齊唱”還是總結(jié)課堂教學(xué)的一種方法
每到課堂的階段小結(jié)或者全課的總結(jié)的時(shí)候，不要老師包辦代替，可以用“齊唱”讓大家一齊說出，以加深所學(xué)知識(shí)的印象。
還有兩點(diǎn)很重要，一是教師要當(dāng)好課堂上的指揮，要全身心地投入，調(diào)整課堂的節(jié)奏、情緒等�！爸笓]”的精神、態(tài)度和手勢(shì)等都是很重要的，讓學(xué)生感到你是一個(gè)充滿活力的、愿意與學(xué)生共享成果的“指揮”。
二是不能通堂地濫用“齊唱”，那就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都感到“單調(diào)”“乏味”。我想不光是“齊唱”，在課堂上總是單純地運(yùn)用一種教法，即使是自己認(rèn)為非常好的，也會(huì)適得其反。
總之，在語言教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“齊唱”并與其他方法相結(jié)合，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
請(qǐng)教師們別冷待“齊唱”。
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