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關(guān)于聽(tīng)力課教學(xué)
（菲律賓）劉永山
聽(tīng)力對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言至關(guān)重要。人們從小學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就是從聽(tīng)力開(kāi)始的，一個(gè)從小就聽(tīng)不到聲音的人，長(zhǎng)大了也往往是個(gè)啞巴，所以人們常說(shuō)“十聾九啞”。在進(jìn)行交際時(shí)，如果聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)的話，交際也難以繼續(xù)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從事語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)校和單位，一般都開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課。在菲律賓，人們很少說(shuō)華語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境不太好，華語(yǔ)的聽(tīng)力課就顯得尤其重要。因此，從十三冊(cè)開(kāi)始，我們編寫(xiě)了聽(tīng)力教材，增加了聽(tīng)力課。
聽(tīng)力課是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，上課時(shí)，最好使用錄音。錄音的語(yǔ)速控制比較好，初期較慢，中期適中，后期適當(dāng)快些，能較好地一步步地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。當(dāng)然，要是有語(yǔ)言試驗(yàn)室或聽(tīng)力室，效果會(huì)更好。我們的《聽(tīng)力課本》配有標(biāo)準(zhǔn)的普通話錄音，電腦光盤(pán)已在加緊配制，盡量為老師們上課創(chuàng)造有利條件。
下面，就如何上好聽(tīng)力課，談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、充分利用教材
我們的聽(tīng)力教材包括《聽(tīng)力課本》（教師用書(shū)）、《聽(tīng)力練習(xí)》，以及錄音磁帶、電腦光盤(pán)等。課文分對(duì)話（或句子）和短文兩部分，每課都有要求明確、形式多樣的基本練習(xí)，學(xué)生可邊聽(tīng)邊做練習(xí)�！督處熓謨�(cè)》還有相關(guān)資料和背景材料，對(duì)短文有簡(jiǎn)要分析，提出了教法建議，應(yīng)該說(shuō)為老師們上好課提供了很好的條件。我們相信，老師們會(huì)充分利用這些有利條件，結(jié)合本班的實(shí)際情況，備好每一課，上好每節(jié)課，較快地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。
二、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用
聽(tīng)力教材雖然為老師們上課提供了很好的條件，上課程序也較明確，主要是讓學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊做練習(xí)。但是，要真正上好聽(tīng)力課，卻不那么容易，必須充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能把課上好。
我們強(qiáng)調(diào)結(jié)合本班學(xué)生的具體情況備課，要求老師們?cè)阢@研教材時(shí)，想想哪些地方學(xué)生可能聽(tīng)不懂；哪些地方學(xué)生困難大些，難在什么地方；除了書(shū)上的生詞，就本班情況看，哪些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)比較生疏；什么樣的問(wèn)題問(wèn)哪位同學(xué)，等等，都要做好充分的準(zhǔn)備。
老師上課時(shí)要想辦法讓學(xué)生聽(tīng)懂錄音，正確理解，因此，聽(tīng)錄音前要簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料，背景材料，導(dǎo)入課文；處理好生詞，然后再聽(tīng)錄音。在聽(tīng)錄音的時(shí)候，老師不需要插話解釋?zhuān)匾獣r(shí)可用詞卡提示。聽(tīng)不懂的地方可以反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆�，學(xué)生還有不理解的詞語(yǔ)、句子等，可以提問(wèn)。
老師的主導(dǎo)作用更主要表現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)完錄音、做好練習(xí)后，通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生復(fù)述故事、總結(jié)中心思想、談啟發(fā)等形式，加深對(duì)某些詞語(yǔ)、句子的理解，更深刻地理解課文內(nèi)容。即使練習(xí)本上的練習(xí)，也可以讓學(xué)生口頭回答。學(xué)生能馬上知道自己的答案對(duì)不對(duì)，可以加深印象。
“聽(tīng)后寫(xiě)”是讓學(xué)生聽(tīng)完以后寫(xiě)，目的是檢查學(xué)生理解得怎么樣。因此，只要能正確寫(xiě)出意思就行，不一定和書(shū)上的句子完全一樣，不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)，做過(guò)多種練習(xí)，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有較深的理解，下課之前用幾分鐘時(shí)間，再讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音很有必要，尤其是中下水平的同學(xué)，原來(lái)沒(méi)聽(tīng)懂的，再一聽(tīng)，他們會(huì)說(shuō)，噢，原來(lái)是這么回事，這對(duì)提高聽(tīng)力水平很有好處。
三、突出重點(diǎn)難點(diǎn)
不管上什么課，無(wú)論哪一節(jié)課，都應(yīng)該有重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，聽(tīng)力課當(dāng)然也不例外�！堵�(tīng)力練習(xí)》和《教師手冊(cè)》，每課比較注意對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的練習(xí)，對(duì)于“短文”，還要注意事情的前因后果，故事的來(lái)龍去脈，情節(jié)發(fā)展；人物較多時(shí)，要弄清人物之間的關(guān)系；數(shù)字較多時(shí)，要注意數(shù)字問(wèn)題等等�？傊�，凡是可能影響學(xué)生聽(tīng)懂的地方，備課時(shí)都要注意，這樣，上課時(shí)遇到問(wèn)題，就較容易處理了。重點(diǎn)可能是難點(diǎn)，但難點(diǎn)不同于重點(diǎn)，重點(diǎn)各班可以相同，但難點(diǎn)各班并不一樣。聽(tīng)力課的難點(diǎn)，就是本班學(xué)生不容易聽(tīng)懂，較難理解的地方。對(duì)難點(diǎn)，首先要弄清聽(tīng)不懂、不理解的原因，是詞語(yǔ)、語(yǔ)法問(wèn)題呀，還是知識(shí)性的問(wèn)題。找到了原因，才能對(duì)癥下藥，收到較好的效果。
四、解除心理障礙
聲音是不能停留的，聽(tīng)的人處在一種被動(dòng)狀態(tài)。除了錄音可以反復(fù)聽(tīng)，對(duì)話時(shí)聽(tīng)不明白可以問(wèn)以外，在一般情況下，往往是一聽(tīng)就過(guò)去了，聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法，不像閱讀那樣，不明白可以反復(fù)看，不懂的詞語(yǔ)可以查字典。因此，容易產(chǎn)生畏難情緒，也有的一聽(tīng)不懂就心煩，或者干脆放棄。
解除這種心理障礙，要從多方面做工作。其實(shí)，我們?cè)O(shè)立聽(tīng)力課，正是為了提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，因而很受同學(xué)們歡迎，上課熱情非常高。我們的《聽(tīng)力課本》，為了適合菲律賓學(xué)生的程度，經(jīng)過(guò)了多次修改，課文部分既有句子、對(duì)話、又有故事性、趣味性很強(qiáng)的短文，深受學(xué)生喜愛(ài)。心理障礙，主要發(fā)生在程度較差的學(xué)生身上，老師要更多地關(guān)心這些同學(xué)，告訴他們聽(tīng)不懂的時(shí)候不要著急，更不要急躁，不要因?yàn)橐粌蓚�(gè)詞聽(tīng)不懂就耽誤下邊的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要線索，抓住關(guān)鍵的地方，對(duì)比較差的班，剛開(kāi)始時(shí)還可以提示課文要點(diǎn)�？傊�，我們要想盡一切辦法幫助學(xué)生聽(tīng)懂，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要多一份關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。學(xué)生聽(tīng)懂了，心理障礙也就解除了。
五、創(chuàng)造情景
我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，看電影、電視時(shí)，因?yàn)橛芯唧w的場(chǎng)景，我們很容易理解它的內(nèi)容，老師上課也是一樣，如果能結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)造一些情景，學(xué)生對(duì)課文也比較容易理解，聽(tīng)力課是靠聽(tīng)覺(jué)理解課文，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造一些情景，就顯得更重要。
創(chuàng)造情景其實(shí)并不難，方法也多種多樣，例如：《聽(tīng)力練習(xí)》中的一些插圖，和課文內(nèi)容相關(guān)的卡通畫(huà)；會(huì)畫(huà)畫(huà)的人可以動(dòng)手畫(huà)一些畫(huà)面；現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展很快有條件的可以從網(wǎng)絡(luò)上選取一些畫(huà)面，截取相關(guān)的電影、電視的一些畫(huà)面，制成光碟等等，都可以創(chuàng)造出很好的情景。
我們還可以用語(yǔ)言創(chuàng)造情景，有時(shí)候幾句話就可以創(chuàng)造出一個(gè)情景。例如：我們常常用傘，聽(tīng)《傘的風(fēng)格》這篇短文，只要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生在什么時(shí)候用傘，不用的時(shí)候把傘放在哪里？就可以創(chuàng)造出符合課文內(nèi)容的情景。我們介紹一些和課文相關(guān)的背景材料，也是為了創(chuàng)造一種情景，導(dǎo)入課文。我們的教材是按單元編寫(xiě)的，聽(tīng)力課的內(nèi)容和華語(yǔ)課、閱讀課密切相關(guān)，有時(shí)甚至是同一故事的繼續(xù)，讓學(xué)生回憶一下前邊的故事，導(dǎo)入本課，也就創(chuàng)造了一種情景。
總之，創(chuàng)造情景的方法非常靈活，多種多樣，希望老師們很好地運(yùn)用這種教學(xué)手段，取得豐碩成果。
六、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境
早在兩千多年前，孟子就特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要，主張學(xué)楚語(yǔ)應(yīng)在楚國(guó)，學(xué)齊語(yǔ)應(yīng)在齊國(guó)。在菲律賓，學(xué)華語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境不太好，尤其不利于提高學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)能力，華校、華社應(yīng)該努力創(chuàng)造一種學(xué)華語(yǔ)、用華語(yǔ)的較好環(huán)境，為學(xué)生華語(yǔ)水平的提高創(chuàng)造條件。許多華校在這方面做了許多工作，取得了較好的效果。以下幾種做法對(duì)提高聽(tīng)力很有幫助。
１、強(qiáng)調(diào)用目的語(yǔ)上課
我們強(qiáng)調(diào)用目的語(yǔ)上課，就是要求老師上英語(yǔ)課一定要用英語(yǔ)，上華語(yǔ)課一定要用華語(yǔ)，只有在個(gè)別情況下才用一點(diǎn)點(diǎn)母語(yǔ)或媒介語(yǔ)。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。如果上華語(yǔ)課一會(huì)兒說(shuō)英語(yǔ)，一會(huì)兒說(shuō)菲語(yǔ)，一會(huì)兒又說(shuō)學(xué)生也不太懂的閩南話，就會(huì)顯得非�；靵y，把學(xué)生搞得糊里糊涂，怎么能學(xué)好華語(yǔ)呢？
２、組織多種活動(dòng)
為了創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，不少華校想了很多辦法，組織了多種華語(yǔ)活動(dòng)，例如：朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽、話劇表演、華語(yǔ)晚會(huì)等等。這些活動(dòng)收到了較好的效果，也活躍了學(xué)生生活。
我們?cè)诰幗滩倪^(guò)程中，比較注意影視等聲像資料，我們的許多課文故事，都有卡通片、電影片、電視片；許多風(fēng)景名勝，電視也有介紹。這樣就有利于老師們用聲像來(lái)配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)力。平時(shí)老師們也可以從電視上錄下一些適合學(xué)生程度的節(jié)目，配合華語(yǔ)教學(xué)，使我們的課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好華語(yǔ)。
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