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珍惜時(shí)間切勿“一言堂”
焦輝郢
教師的責(zé)任是什么呢？古代文學(xué)家韓愈對(duì)教師的責(zé)任有過(guò)明確的說(shuō)明：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，對(duì)教學(xué)對(duì)象應(yīng)具有什么態(tài)度呢？教師常用教育家孔夫子的“誨人不倦”要求和鞭策自己等等。正是由于多少年來(lái)教師明確自己的責(zé)任，有正確的工作態(tài)度，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，所以在教學(xué)上做出了很大的成績(jī)，為國(guó)為民培養(yǎng)出了很多人才，功不可沒(méi)。這些正確的思想至今還在指導(dǎo)我們的工作，而且將會(huì)繼續(xù)下去。
基于上述的指導(dǎo)思想，長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)教學(xué)方法，基本上都是教師唱主角，形成了教學(xué)上的“一言堂”，常常是為了讓學(xué)生聽(tīng)懂，教師反復(fù)地不厭其詳?shù)刂v，而忽視了教學(xué)對(duì)象的積極性和課堂上互動(dòng)效應(yīng)。如果只有教師的積極性，而無(wú)學(xué)生的積極性，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，必將是事倍功半。眾所周知，現(xiàn)在有很多有志之士早已發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，母語(yǔ)的各學(xué)科教學(xué)中正在進(jìn)行這方面的改革。
其實(shí)一個(gè)教師需要根據(jù)本學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，習(xí)得的規(guī)律，確定并實(shí)施自己的具有實(shí)際效果的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的興趣，這才是完美的教學(xué)。我常常想為什么有很多的學(xué)者即使給幾千人講學(xué)，講一兩個(gè)小時(shí)，也會(huì)讓聽(tīng)眾興趣盎然？是因?yàn)閷?duì)自己的授課專業(yè)知識(shí)的深刻了解，和對(duì)授課技巧的靈活掌握。當(dāng)然這不是一日之功。
我認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，同樣需要符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。一個(gè)人的語(yǔ)言能力是通過(guò)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面反復(fù)不斷地訓(xùn)練和應(yīng)用中獲得的，而不是通過(guò)宣講獲得的，所以課堂教學(xué)千萬(wàn)不可“一言堂”，應(yīng)堅(jiān)持精講多練的原則，教師以簡(jiǎn)單易懂的精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明后，給學(xué)生更多的開(kāi)口和練習(xí)的機(jī)會(huì)，在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生嘗試語(yǔ)言的感覺(jué)，檢驗(yàn)自己聽(tīng)的效果，還可以反過(guò)來(lái)幫助理解和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)。
我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：以大學(xué)生的漢語(yǔ)課為例，一般一個(gè)班有八個(gè)學(xué)生（小班），一節(jié)課五十分鐘，除去檢查舊課和布置作業(yè)的時(shí)間，學(xué)習(xí)新課的時(shí)間充其量也不過(guò)四十五分鐘。即使是老師講解語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)間占全課的三分之一，也只有三十分鐘的練習(xí)時(shí)間，平均一個(gè)學(xué)生只有２．７分鐘的練習(xí)時(shí)間。這短暫的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何其寶貴��！如果學(xué)生走出課堂以后，再?zèng)]有了漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，課堂的時(shí)間不就顯得更加寶貴了嗎？
課堂上爭(zhēng)取給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，增加了相當(dāng)大的授課難度。為什么？因?yàn)槔蠋焸湔n要考慮到很多方面，例如：
一、確定語(yǔ)法點(diǎn)，即講什么？
一篇課文或?qū)υ捴心氵x擇哪些語(yǔ)言點(diǎn)？選擇幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)？這要因教學(xué)對(duì)象而定。選擇的語(yǔ)法點(diǎn)的難易程度和量的多少都要適度，這個(gè)度就是學(xué)生的程度。對(duì)初學(xué)者，從單詞到一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子都是新課，而對(duì)有一定程度的學(xué)生選擇時(shí)一般最好別超過(guò)六個(gè)，要有取舍，選擇在語(yǔ)言交流中使用頻率高的語(yǔ)法，要“摘西瓜，不撿芝麻”，否則擠掉了操練時(shí)間。
二、考慮教法，即怎樣導(dǎo)入和教授新語(yǔ)法點(diǎn)？
首先，要考慮用什么樣的語(yǔ)言講解才是又簡(jiǎn)單又通俗的？這個(gè)語(yǔ)法有沒(méi)有架構(gòu)可循？怎樣的板書(shū)有利于學(xué)生理解？
其次，舉什么例句學(xué)生才易接受？必須注意例句中的每個(gè)詞都應(yīng)該是學(xué)生學(xué)過(guò)的和本課的生詞；內(nèi)容應(yīng)該是最貼近學(xué)生生活的；還要舉課文中的例句。
三、怎樣操練？
即采用什么類型的方法練習(xí)（替換、組句、問(wèn)答、游戲等）才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性？采用什么形式操練（單唱、齊唱、連鎖問(wèn)答等等）？怎樣提問(wèn)不同程度的學(xué)生？怎樣才能充分利用課堂時(shí)間等等。
總之，通過(guò)以上例子可以看出，不是只要重點(diǎn)準(zhǔn)備授課內(nèi)容、考慮學(xué)生的可接受性就可以上好課的。更不是簡(jiǎn)單的我講你聽(tīng)，要準(zhǔn)備的是諸多方面的內(nèi)容。
以上所云，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。一言而蔽之：珍惜課堂上每分鐘的時(shí)間，切勿“一言堂”。
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