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如何在學前班中開展中文教學
（澳大利亞）新金山文化學校 岳嵐
我們?nèi)A人向來重視對孩子的教育，越來越多的家長認識到早期教育的重要性。所以，近年來我校的學前班越辦越興旺。這是一個非常令人興奮的好現(xiàn)象。但是由于我們孩子周圍的中文語言環(huán)境差，許多孩子剛?cè)雽W時連簡單的指令，如“坐下”、“起來”等都聽不懂。因此，如何在學前班中開展中文教學，的確是個值得探討的問題。以下是我在教學中的一些體會。
一、利用故事、兒歌、游戲，提高孩子學習中文的興趣
興趣是孩子學習的利器，培養(yǎng)孩子學中文的興趣是開展中文教學的基礎(chǔ)。孩子最喜歡聽故事，念兒歌。針對這一特點，我選擇了一些情節(jié)性強，語言簡單，對話重復(fù)的故事，如：《拔蘿卜》中老公公、老婆婆、小姑娘、小貓、小老鼠等重復(fù)說“拔呀拔，拔不動”，“快來幫忙拔蘿卜”。故事講完，小朋友基本上都能掌握這兩句對話了。
游戲也是一個很好的培養(yǎng)幼兒興趣的手段。在復(fù)習我們學過的生字和數(shù)字的過程中，我用“擊鼓傳花”的游戲，讓傳到的孩子摸一張卡片說出上面的漢字或數(shù)字。我還讓幼兒做“奇妙的口袋”的游戲，讓他們用手摸來分辨各種幾何圖形。這樣孩子在輕松愉快，自覺自愿中學到了知識。
二、正面教育，鼓勵孩子的自信心
自信心的建立，對孩子今后的學習和生活是很重要的。其實很多我們大人看來很簡單的事，對孩子來說他們是花了很大的勁兒了。所以對孩子的每一點努力，每一點進步，我都予以鼓勵。如對一些年齡小的孩子，要完成抄寫整頁的生字是很不容易的，對這些孩子，哪怕他們只寫了幾個，幾行，我都把寫得好的圈出來，第二次比第一次寫得多了，就給個五角星，這樣慢慢培養(yǎng)孩子做作業(yè)的習慣，同時也給予他們自信心。同樣的，孩子剛來時哭的，不哭了就給以鼓勵，不要父母陪了也給以鼓勵。在這種愛與鼓勵的氛圍中，更有利于教與學。
三、因材施教，注意孩子個性的發(fā)展
我們班的孩子年齡差別較大，語言發(fā)展的程度也是參差不齊。因此，同一教學內(nèi)容，我對每一個孩子的要求也不同。比如同一首兒歌，對語言程度好的孩子，我要求他們能理解兒歌，背誦整首兒歌，正確地發(fā)平翹舌音和后鼻音，而對語言程度不太好的孩子則要求他們能用普通話跟念。為了能讓孩子大膽在眾人面前講話，每次圖畫手工課后我都要求他們上來描述他們所做或所畫的內(nèi)容。開始時許多小朋友不愿講或只講一句話，現(xiàn)在大家都爭著講。一次畫花的課中，我班的何毅仁小朋友講出了他畫的牽�；�、月季花、一串紅等許多種花卉的名稱。許多平時不愿意開口的小朋友也能大膽地上來講，如在一次手工課做鯨魚時，趙家銳小朋友描述了他的鯨魚餓了，在找東西吃。還有的小朋友描述了鯨魚一家在做游戲。一張看似平凡的畫中充滿了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
四、利用童謠，創(chuàng)造語言環(huán)境
孩子的模仿性很強，我就利用課間休息時間播放旋律優(yōu)美，語言生動的童謠，慢慢地有些孩子能跟著錄音唱上幾句。但畢竟我們接觸中文的時間太少了，希望家長們能為孩子們創(chuàng)造更多的條件。
以上是我在教學前班中的一些體會，希望能起到拋磚引玉的作用，能有更多的老師家長來探討這個問題，為我們的孩子學中文，也為我們孩子的成長盡一份力。
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