|
捕捉“興奮點”——記一次作文課
對在海外學(xué)中文的孩子來說，在聽、說、讀、寫中，寫是最難的一步。他們常常把寫作文當(dāng)成最讓人頭疼的負(fù)擔(dān)。究其原因，是沒有激活點。要讓孩子愿意寫作文，首先要讓他們有表達(dá)的愿望。
剛好我接課時，三年級教材第一課是《烏鴉喝水》，孩子們很喜歡聽口渴極了的小烏鴉在瓶口又窄、瓶中的水又淺的情況下想出聰明的辦法終于喝到水的故事。我注意到孩子們學(xué)課文時的活躍氣氛，便趁機引導(dǎo)他們講一講身邊和小動物有關(guān)的事，這樣一來，每個人都七嘴八舌地參與了進(jìn)來。他們對小動物的細(xì)微觀察和想象力，很有創(chuàng)意。
我趁熱打鐵，讓他們自己命題，把自己的一段故事或感受用文字記錄下來，不會寫的字先用拼音，最后教他們查字典解決。以往寫日記或?qū)懶胖惖淖魑模虾瞄L時間也交不上來，這次他們幾乎出口成章，一個下午就完成了，有的作文最后還抖落了一個意想不到的“小包袱”，讓人忍俊不禁。
這是一次成功的嘗試，我深深地為孩子們幽默、純樸的文字而感動�？磥碓谧尯⒆觽兙毩�(xí)寫作文時，老師要仔細(xì)觀察、琢磨，捕捉到孩子們的“興奮點”，再因勢利導(dǎo)，這樣會收到意想不到的良好效果。（荷蘭張麗峽）
|
