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用愛激勵(lì)孩子學(xué)華文
編者按：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》日前刊登了有２０多年華文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欒向宏老師的一篇文章，該文章講述了一個(gè)事實(shí)：我們的華文老師應(yīng)該在教學(xué)中用愛來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)華文，只有這樣，孩子們才會(huì)對(duì)華文學(xué)習(xí)有更大的興趣�，F(xiàn)將該文章推薦給讀者。
對(duì)于生來就講英語的新加坡孩子來說，學(xué)習(xí)華文確實(shí)是讓他們頭痛的難題。而雙語教育又是新加坡教育的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這就給了從事華文教育的教師新的研究課題——尋求華文教學(xué)的最佳方法。
各校都八仙過海，各顯其能，使出了渾身解數(shù)尋找更有效的華文教學(xué)方法和途徑。家長也從百忙當(dāng)中擠時(shí)間為孩子補(bǔ)習(xí)，自己不能補(bǔ)的，便到處找補(bǔ)習(xí)中心，或是找家庭補(bǔ)習(xí)教師。但是收效也并非想像那樣：孩子因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)華文而成績提高了。反而是因?yàn)榭荚嚨膲毫ΑW(xué)校的壓力和家長的壓力，孩子被迫努力。
然而，教育的最終目的則是讓孩子在愉快的情境中，獲得知識(shí)，從而積極渴望得到知識(shí)，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。所以，如何有效挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)他們潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)非常重要。
首先，我們要愛孩子。古今中外，大凡有教育成就者，都是以愛為出發(fā)點(diǎn)來教育的。
愛，身為教師的情感投入，是教育的先決條件，在教學(xué)中起到?jīng)Q定性作用。我們面對(duì)的是天真稚嫩的孩子，發(fā)自內(nèi)心的愛，會(huì)讓他們對(duì)教師有感情依賴和信任，孩子的心門一打開，知識(shí)的注入就變得很容易。接下去，我們?cè)侔讶A文知識(shí)變成最能吸引孩子的故事、童謠、詩歌、游戲，在最溫馨的氣氛中傳授給孩子，孩子就會(huì)慢慢喜歡上華文課，華文的難題也就可迎刃而解。對(duì)于個(gè)別差些的孩子，我們?nèi)砸鶕?jù)孩子的實(shí)際情況，用激勵(lì)代替懲罰，用正確的方法去引導(dǎo)，問題也會(huì)解決的。
２０多年的華文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒有絕對(duì)教不好的孩子。學(xué)習(xí)期的孩子就像一張白紙，能寫最新最美的文章，能畫最新最美的圖畫，孩子的可塑性是極大的。只要我們給孩子真誠的愛，沒有孩子不喜歡學(xué)習(xí)華文的，華文的魅力也會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情。
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