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從興趣出發(fā)引導孩子學習漢字
——談讀報紙識漢字
目前，識字教學在中國很受關注，在中國各地有許多學者提出各種各樣的識字教學法。采用哪種方法，要根據(jù)課程的目標、社會的要求、學生的需要來決定。
中國著名語文教育家張志公指出長期以來中國語文教學的失誤在于：“實用性不強，學了不管用”、“要寫，寫不上來，要說，說不上來”，值得我們深思。要學生強記４０００個漢字，記憶力好的學生可能辦得到，當然代價也不小。識字本身不是最終目的，識字是為了進行聽說讀寫的綜合訓練。
在現(xiàn)實生活里，一個學生該掌握多少個漢字呢？讓我們看看新加坡《聯(lián)合早報》各類新聞和副刊各用多少個字。根據(jù)去年底筆者在早報電子版抽選的一些樣本統(tǒng)計，本地新聞用字量為２７１９個，外國新聞為２５４７個，體育新聞為１７００個，財經(jīng)新聞為２０３１個，言論版為２５６１個，副刊為３１０７個。如果不計算僅出現(xiàn)一兩次的用字，則各版的用字量依次為２１０９個、１９３３個、１０８８個、１５０４個、１８００個和２２５１個。
早報的用字量雖然不大，但已足夠把所有相關重要的信息傳達給讀者。筆者也發(fā)現(xiàn)，早報各版面的用字量和用字略有不同，從體育新聞的１７００字到副刊的３１０７字，總用字量為３７７８字，在６個版面都用到的字只有１２６２個，這１２６２個字是早報的常用字。
筆者再分析識字量與覆蓋率的關系：１２６２個早報的常用字，可以覆蓋早報字匯量的９５％；１７９８個早報的常用字，覆蓋９８％；２１９４個早報的常用字，覆蓋９９％。換句話說，掌握了１２６２個早報的常用字，閱讀早報任何版位，在１００個字中，可能遇上５個生字。如果從另一個角度看，在１００個字中，你可能學到５個生字。
早報可以作為學生的輔助讀物是顯而易見的，利用早報作輔助閱讀教材也可以使課室語言更接近社會語言。課外讀物對學習華文是很重要的，有學者建議小二到小六這５年間學生應閱讀１５０萬字的課外讀物。花一點時間鼓勵學生多閱讀，學會閱讀方法，教學生從上下文推測生字生詞的意義，遠比強記４０００個漢字來得簡單、容易、有趣味和有教育意義。
從《聯(lián)合早報》的用字量看來，認字不在多，而是在精和準。如果學一些與現(xiàn)實生活無關的生僻字，不能理解字的意義和有關詞語搭配、用法等等，又有什么用呢？根據(jù)統(tǒng)計，２０００個常用字，可以覆蓋現(xiàn)代一般讀物字匯量的９０％；３０００個常用字，覆蓋９５％；３５００個常用字，覆蓋９９％。學校規(guī)定的生字量，應該足夠?qū)W生日常的需要。
我國的華文教學，識字活動一般是采取隨課文分散教學。學生學習生字都在具體的課文語言環(huán)境中進行，把生字與全句聯(lián)系起來學習，容易理解這些生字的含義。
由于華文不是其它科目的教學媒介語，所以學生除了在上課時學習外，并沒有多大機會應用所學過的生字。所以，鼓勵學生多閱讀華文讀物和經(jīng)常使用華文華語，從生活中提升華文華語的能力，是比較實際的做法。通過閱讀，學生可以學到課本上學不到的東西，得到許多樂趣。讓孩子接受真正有意義的教育，過一個快樂的童年。（新加坡）林保圣
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