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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文興趣的有效途徑
（澳大利亞）張玉芳
許多華人家長樂意送孩子去中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文，但也總是為自己的孩子不愿意學(xué)習(xí)中文而不知所措。在以英文為主要語言的環(huán)境中，孩子們平時(shí)在學(xué)習(xí)中接觸中文的機(jī)會很少，家庭的語言背景又各不相同，他們學(xué)習(xí)中文、提高中文主要是靠在周末中文學(xué)校的學(xué)習(xí)，這就對中文學(xué)校的老師如何有效地實(shí)施中文教學(xué)提出了很高的要求。孩子對語言的學(xué)習(xí)很大程度上是由興趣決定的，因而中文課堂教學(xué)必須最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快型教學(xué)方法，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高教學(xué)效率。
在中文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施愉快型教學(xué)，首先要著眼于這樣幾點(diǎn)因素：第一，要對不同年齡層的學(xué)生心理狀況有所把握，也就是對學(xué)生的興趣愛好的變化有所觀察和了解，特別是低幼兒童本性愛玩好動，對什么都感新奇，因此只有迎合了學(xué)生的情感和心理上的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性才有可能被充分地調(diào)動起來。第二，教師要深入鉆研中文教材，挖掘教材所潛藏的容易引發(fā)情感的因素，做到在教學(xué)中有的放矢。第三，教師要對愉悅感形成的客觀機(jī)制如時(shí)間、地點(diǎn)、場合等掌握適當(dāng)，力求適度和恰到好處。第四，愉悅感形成還有賴于其他各種因素，如教法的靈活性、教具的直觀性，教態(tài)的親切感、語言的誘發(fā)力等。
那么如何在中文的教學(xué)課堂中實(shí)施愉快型的教學(xué)方法呢？同時(shí)，又如何使學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣具有持久性，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中文的一種自覺行為呢？我主要是從以下幾個方面來實(shí)踐的。
一、多變的教學(xué)方法
學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最重要最根本的一個途徑，在于教師教學(xué)方法的靈活性和多變性，使學(xué)生始終圍繞一種新穎有趣的教學(xué)方法而展開學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中對單一枯燥的拼音、字、詞、句學(xué)習(xí)和操練方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、情景交融、機(jī)械記憶和運(yùn)用交際相結(jié)合等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與各種活動，在動、看、聽、說、讀、寫、練的趣味實(shí)踐中學(xué)習(xí)中文。如在教低年級兒童時(shí)，就是根據(jù)他們喜動不喜靜的特點(diǎn)來安排一些生動有趣的游戲、比賽、表演等活動，使學(xué)生在動一動、做一做、說一說中學(xué)到了知識。
二、輕松型的教學(xué)氣氛
在語言教學(xué)中，教學(xué)氣氛的制造、培養(yǎng)、渲染、烘托是至關(guān)重要的。只有在輕松和諧的氣氛中，才能誘發(fā)學(xué)生對知識探索的興趣和愿望。同樣，也只有在這種氣氛下，師生間的情感交流以及諸多教學(xué)措施才能得以實(shí)施。我主要采取了誘導(dǎo)、刺激、渲染、感受、活動等方法來制造學(xué)習(xí)中文的良好氣氛，并運(yùn)用有效的幫助輔導(dǎo)、鼓勵表揚(yáng)等情感功能激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)中文的興趣，增進(jìn)情感的交流，促使學(xué)生愿學(xué)中文、樂學(xué)中文。特別要對中文基礎(chǔ)差的學(xué)生或調(diào)皮的學(xué)生給予重視和熱情，不要忽視學(xué)生個性的差異。即使是一個眼神、一番鼓勵性的話語、一個輕微的親昵動作都會使他們難以忘懷，從而使他們在學(xué)習(xí)上有意想不到的進(jìn)步，促進(jìn)了他們要學(xué)好中文的決心和動力。
三、愉快型的教學(xué)游戲
游戲是一種激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最便捷最有效的教學(xué)手段。學(xué)生們在游戲中自覺學(xué)習(xí)，積極參與，合作競爭，享受著學(xué)習(xí)與成功的喜悅，自然而然地形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，并有效地把學(xué)生組織到有目的的語言實(shí)踐中去，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高中文課的整體效率。在低年級的中文教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了聽音點(diǎn)詞、看口型猜字、找朋友、快速反應(yīng)、開火車、接龍、猜謎等形式多樣的游戲和比賽，目的在于將學(xué)生的各種感官都充分調(diào)動起來，提高學(xué)生的興趣。
四、直觀型的教學(xué)用具
教具的運(yùn)用有時(shí)會在課堂教學(xué)中起到意想不到的畫龍點(diǎn)睛的作用，甚至影響到整堂課的效果。在課堂教學(xué)中，直觀形象的教具能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們探求的好奇心，鮮明的色彩尤其容易使學(xué)生聯(lián)想、誘發(fā)情感。教師利用有效的教具或?qū)W具，幫助學(xué)生通過看和聽得到感知，從形象思維逐步向抽象思維過渡，使得原本枯燥而較難理解的知識內(nèi)容變得容易接受，教師由易至難，由淺至深的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，順利地獲得知識。同時(shí)，各種教具的充分利用使教師能更輕松地駕御教學(xué)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不很明顯，集中注意力時(shí)間不長，為此，根據(jù)兒童好奇、好勝的心理，使他們對某些事發(fā)生興趣就可以持久地集中注意力。我就制作了一些字詞卡片，運(yùn)用圖片、攝影、簡筆畫、實(shí)物、玩具，利用錄音ＣＤ，借助動作和身體語言等直觀多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
五、生活型的教學(xué)情景
情景是指交際活動的社會背景，語言常常是伴隨著一定的情景被理解的，而貼近生活的情景是一劑很好的催化劑。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常利用各種手段，設(shè)計(jì)各種具體情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在各種逼真的生活情景中引出、理解語言材料，并正確地使用語言，達(dá)到運(yùn)用中文交際的目的。學(xué)習(xí)中文不能獨(dú)立于中國的歷史和文化之外，任何一種語言脫離其相關(guān)的文化背景都是學(xué)不好的。所以在教中文的同時(shí)，滲透一些中國的文化和習(xí)俗是很有必要的。它能幫助學(xué)生更好地理解語言，更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，同時(shí)了解中國的悠久歷史和燦爛文化，增強(qiáng)學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的愛好和有利動機(jī)。
總之，我認(rèn)為在華人對中文學(xué)習(xí)熱情日益高漲的今天，如何提高中文教學(xué)質(zhì)量，有效地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣，是我們中文教師研究的課題。我們應(yīng)該著力于鉆研教材，探討教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地開展中文教學(xué)。
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