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我在教學中用過的幾種教學方法
澳大利亞 牛晴
一節(jié)課為４５分鐘，要提高課堂教學效率，采用適當?shù)慕虒W方法是很重要的。而對低年級的小朋友來說，運用多種教學方法更為必要。因為在一整節(jié)課中，低年級小朋友所能集中注意力的時間是很短暫的，所以要千方百計地使用多種不同的教學手段來吸引他們，使之順利地完成學習任務。
在拼音教學中，首先出示形象生動的圖片，讓他們初步認識所要學習的拼音。然后聽老師讀，隨后通過反復的跟讀，再鼓勵學生上講臺來作為“小老師”來領(lǐng)讀。對敢上來領(lǐng)讀的小朋友給些獎勵。這些小小的獎勵很是有效，使得不少學生想上臺來過把“當小老師”的癮。學生讀了拼音后再讓他們聽錄音，糾正其發(fā)音。學完了聲母和韻母，穿插一些有關(guān)的兒歌，讓學生來輕松一下。接著，進行拼音音節(jié)教學，先聽老師拼讀，再跟著錄音機來拼讀，隨后做找對子的游戲：老師讀出一個音節(jié)，讓學生上來找出相應的聲母和韻母卡片，合起來再拼讀一下。對找得正確的學生給一點小獎品以示鼓勵。還可以發(fā)給學生一些聲母和韻母的卡片，根據(jù)老師的拼讀，請持有相應卡片的學生主動上講臺來拼讀一下，看誰反應最快。在游戲中學習，在愉快中教學，會取得良好的教學效果。
在會話教學中，邊讓學生聽錄音，邊出示相應的圖片和對話內(nèi)容。聽了錄音后，讓學生說出對話的人物。再聽老師逐句讀對話內(nèi)容，逐句找出所學過的字或音節(jié)，以此來鞏固已學過的知識。接著，跟著老師學讀每一句對話內(nèi)容。學完以后，分角色朗讀：師生分角色朗讀、男女小朋友分角色朗讀、個別小朋友上臺來戴著頭飾分角色朗讀。小小的頭飾吸引了小朋友們，他們都爭先舉手要上來表演一下，施展自己的表演才能。對那些表演出色的又給予小獎勵。這樣，使得學生能很快記住會話中的內(nèi)容，情景教學起到了很好的教學效果。
在生字的教學中，課前先用醒目的紅色畫出每個生字的筆畫，再把它們剪下來。授課時，先出示生字卡片，讓學生們從會話內(nèi)容中找出相應生字的拼音，幫助學生鞏固所學的拼音。接著，把這個生字的每一個筆畫貼在黑板上，幫助學生數(shù)出此字的筆畫數(shù)。然后，按順序把每一個筆畫貼在田字格上，使得學生能一目了然地知道此字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置所在。最后，讓學生邊動手，邊動口，說出生字的筆畫名稱。還可以讓學生做接龍的游戲，依次上臺來粘貼所學生字的筆畫。這樣，能幫助學生記住所學生字的筆順、筆畫數(shù)、筆畫名稱、字型結(jié)構(gòu)等。學生在樂趣中學習，效果很好。
多種教學方法的使用，能夠吸引學生，提高他們學習的興趣，獲得很好的教學效果。作為教師，要多多探討，尋找更多行之有效的教學方法。學生學得快樂，教師教得愉快，一份耕耘便會有一份收獲。
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