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打好母語基礎(chǔ)
讓家中小朋友上“全美語（或英語）”補(bǔ)習(xí)班、幼兒園或托兒所到底對不對？這是困擾了學(xué)生家長們很久的問題。不久以前，幾位語言學(xué)專家分別提出了自己對這個問題的看法。值得深思的是，大家從不同的角度出發(fā)，卻提出了基本一致的意見：即小孩子在母語（中文或鄉(xiāng)土語言）沒學(xué)好之前，不可能學(xué)好外語。強(qiáng)迫小孩學(xué)美語造成的負(fù)面影響，常常超出家長想像，應(yīng)該引起廣大家長的注意。
臺大語言所教授蘇以文表示，她在西班牙語國家教英語教了１０年，當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)生不管怎么努力，就是學(xué)不好英語，她一直很納悶。經(jīng)過多年的研究，蘇教授發(fā)現(xiàn)，這些英語學(xué)不好的人，多數(shù)西班牙語也不好。后來她上課時，試著先花一些時間教西班牙語，讓學(xué)生對自己的母語有更進(jìn)一步的了解后，再來教英語，效果才逐漸轉(zhuǎn)好。
蘇教授認(rèn)為，語言是文化的一部分，如果不了解文化，只是單純學(xué)習(xí)語言，那語言就變成一種單純的工具，屬記憶性知識。這樣的語言，是沒有生命的語言，別人講的笑話，你可能完全聽不懂，實(shí)用性不大。要培養(yǎng)孩子的國際觀，與其讓孩子從小死記硬背英文單詞，不如給他們講述一些國外地理、歷史和文化知識，讓孩子知道海外世界的風(fēng)貌，對所學(xué)語言有一個基本的感性認(rèn)識。
臺灣師大英語系教授李櫻表示，除非家中原本就是以英語為母語的環(huán)境，否則讓小孩子去上“全美語”補(bǔ)習(xí)班，后果通常很糟糕。中、英文的結(jié)構(gòu)完全不同，小孩子在沒有學(xué)好母語中文以前就去學(xué)英語，極容易造成語言混淆。
這些專家的意見都是建立在長期的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上而提出的，母語在外語學(xué)習(xí)的過程中的作用，一直是外語教學(xué)界探討的重要題目。這些意見從一個側(cè)面告訴了家長，在給孩子提供良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也要充分考慮到母語的因素，不要顧此失彼。
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