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談?wù)劻魧W(xué)人員子女的中文教育
（澳大利亞）劉學(xué)敏
到澳大利亞后不久，我有機會走訪了西澳和南澳的部分中文學(xué)校。作為一名從事對外漢語教學(xué)２０多年的教師，對目前留學(xué)人員和華僑華人子女的中文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，現(xiàn)對如何進(jìn)一步搞好留學(xué)人員和澳大利亞華人子女的中文教育略陳己見。
一、學(xué)習(xí)興趣和主動性是孩子們學(xué)好漢語的前提
在西澳我與留學(xué)人員的交談中，深深地感到，幾乎所有的留學(xué)人員和華僑華人都希望孩子們能夠?qū)W好漢語，所以他們恨不得讓孩子在四五歲時就來中文學(xué)校學(xué)習(xí)，希望子女能夠繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，他們對學(xué)校和孩子抱有很高的期望，企盼孩子的中文水平能在較短的時間內(nèi)有較大長進(jìn)。他們的心情是可以理解的，然而一門新知識的掌握，畢竟要通過孩子本身才能真正體現(xiàn)出來，家長是不能包辦代替的。因此，如何提高孩子學(xué)習(xí)漢語的興趣，如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)漢語的主動性和積極性，這才是留學(xué)人員和華僑華人首先要做的事情，這才是孩子們學(xué)好漢語的大前提。
留學(xué)人員的子女在用英語交流完全沒有遇到任何困難和障礙的情況下，很難領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)漢語的必要性，也很難理解父母要求他們學(xué)習(xí)中文的良苦用心。因此要想讓孩子按照父母的意圖去做。家長首先就要從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性入手，平時就要多給孩子們講講漢語知識、中國的風(fēng)土民情、中國的悠久歷史，抓住每一個和中國有關(guān)的活動帶孩子去參加，讓孩子看看中文動畫片等，耳濡目染地讓他們對漢語和中國產(chǎn)生興趣。這樣孩子們就能把被動行為變?yōu)橹鲃有袨�，與此同時家長還要不斷地幫助孩子排除學(xué)習(xí)過程中的困難和畏難情緒。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩呐c教學(xué)方法是搞好漢語教學(xué)的基本保證
在對學(xué)齡前孩子的漢語啟蒙教育過程中，最好采用漢語拼音和漢字同時教授的方法，讓學(xué)生在初始階段就對漢語有一個正確完整的概念——漢字是漢語的書面表達(dá)形式，漢語拼音是幫助認(rèn)識漢字的一種輔助方法。在漢字教學(xué)中教師一定要注意科學(xué)安排，漢字要由少至多、由易至難、由常用至不常用。五六歲的孩子還處于幼兒教育階段，應(yīng)該讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)漢語知識和文化，因此教師就更要多動腦筋，想辦法，將課本中的所學(xué)內(nèi)容改變成以歌謠、書畫、手工、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們能在一種娛樂的環(huán)境中輕輕松松地學(xué)習(xí)和掌握漢語知識。
有的中文課本每課的教學(xué)內(nèi)容對于業(yè)余學(xué)習(xí)者（每周僅１次，一次３小時）太多太重，那么教師在使用該教材時不一定每次進(jìn)行一課，可以考慮根據(jù)學(xué)生的具體情況，一次學(xué)習(xí)新課，一次復(fù)習(xí)舊課，讓學(xué)生有一個消化吸收的過程。
三、選拔培養(yǎng)合格的教師，注重教師培訓(xùn)是搞好漢語教學(xué)的關(guān)鍵
當(dāng)前海外中文學(xué)校十分需要對任課教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，目前任課的老師基本上都是從當(dāng)?shù)仄刚埖模麄儊碜圆煌牡胤�，有著不同的�?jīng)歷，有的教師經(jīng)驗豐富些，有的欠缺些。有的自身條件好些（指普通話的能力），有的差些。面對當(dāng)前繁重的教學(xué)任務(wù)，面對各位學(xué)生家長的熱切企盼，面對新教材的推出，教師僅靠熱情和過去的那點老本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的，因此急需對這些教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)法以及漢語知識和文化知識的培訓(xùn)。
在目前情況下，可以首先考慮在教師間互相切磋技藝，互通有無，或者讓教學(xué)優(yōu)秀的教師舉辦公開課，用以點帶面的方法，提高教師的普遍水平。
四、營造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，是深化漢語學(xué)習(xí)的重要條件
據(jù)了解，在澳大利亞留學(xué)人員和華僑華人的子女大多數(shù)都是利用周末去中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文，而且?guī)缀跛械闹形膶W(xué)校的教學(xué)時間差不多都定在周末一次，一次二三個小時。從時間上看確實比較少，因為這些孩子雖然是在學(xué)習(xí)自己的母語，但都屬于第二語言學(xué)習(xí)者。
因此，從學(xué)校的角度，確實應(yīng)該充分利用不多的教學(xué)時間、采取有效的教學(xué)方法，盡量給孩子們更多的知識，讓學(xué)生們進(jìn)步得更快。然而從家長的角度，也肩負(fù)著同樣的任務(wù)，因為在國外最好的漢語環(huán)境莫過于每個家庭。如果在家庭中營造出一種說漢語、用漢語的語言環(huán)境，并持之以恒，孩子的進(jìn)步自然就不言而喻了。這里的道理非常簡單，在校學(xué)習(xí)的東西，必須要有一個實踐的機會，而家就是最好的，同時也是唯一的實踐中文的地方。
由此可見，身居國外的海外游子們，要想讓我們的下一代很好地掌握漢語和繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，只靠周末的中文學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果每個家庭都能配合學(xué)校，在家庭中營造出說漢語講中華文化與傳統(tǒng)的氛圍，那將會使孩子在不知不覺中得到進(jìn)步和提高。
五、讓孩子們“常回家看看”是學(xué)好漢語的重要契機
在澳大利亞幾乎每個大城市都有唐人街。走在這條大街中，就如同走在北京的王府井大街上，在這里可以買到任何中國食品、吃到地道的中國飯菜、和相識不相識的人說漢語。然而你不可能每時每刻都生活在這條大街上，在澳大利亞舉目可見的還是澳大利亞的風(fēng)土人情，隨處聽到的還是英語。
孩子們現(xiàn)在所學(xué)的漢語課本，其文化背景大體上都是以中國國情為背景的。而讓孩子們僅僅從課本上理解中國的風(fēng)土人情是相當(dāng)抽象的，同時也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在孩子學(xué)習(xí)漢語的過程中，如果能夠給孩子創(chuàng)造機會“�；丶铱纯础�，親身體驗體驗當(dāng)代中國的風(fēng)土民情，特別是能夠親眼看到他們在書本中學(xué)過的中國的名勝古跡，親自領(lǐng)略老師講過的中國的風(fēng)土人情等，那將大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對他們的學(xué)習(xí)將起到相當(dāng)大的促進(jìn)作用。
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