|
海外中文教學雙向管理的一點心得
法國巴黎華僑華人會中文學校 潘凈
在海外，中文學�；径际侨A人集資創(chuàng)建的學校，教師從社會上招聘，學生來源大部分是華僑子女。９０％以上的學生都是家長要求才來學中文，學習的積極性和自覺性都比較低。國外教育在品行舉止方面沒有硬性的規(guī)定，只要不影響教學秩序，課堂上基本隨便。中文學校本來就不是正規(guī)的學校，所以問題自然就很多：學校搞得像茶館，學生想來就來，想走就走；課堂上喝飲料的，嚼口香糖的，打瞌睡的，說話聊天的，甚至隨便在教室里走動的什么都有；平時教師說話不管用，學生想讀哪個班就去哪個班，作業(yè)做與不做全憑一時的興趣，都是自己在安排一切；教學管理上，學校也缺乏統(tǒng)一的教學進度和教學要求，沒有統(tǒng)一的考題�？偠灾粋�字，大家都在“混”。
為了使中文學校管理逐步走向規(guī)范，使中文教育真正成為華僑子女生活中認真實在的內(nèi)容，我們從去年開始重新作了整頓。首先，學校更新了師資力量，聘用了相當數(shù)量的有中國國內(nèi)大學畢業(yè)水平、熱心弘揚中國文化、對學生有愛心、對教學有責任心的教師。為了讓教師們盡快適應教學計劃，還制訂了適度的教學實習期。其次，在教學上采用了統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一試題。學校根據(jù)實際情況制定了合理的校規(guī)，及時知會家長協(xié)助管理。
搞好海外中文教學，首當其沖的就是學校的教學管理。家有家法，校有校規(guī)，“沒有規(guī)矩不成方圓”是中國人的傳統(tǒng)理念。然而，真正要把學校教學管理落到實處，就必須學校家長雙向努力。
學校方面的管理至關(guān)緊要，我們著重抓了以下幾個方面的工作：
一、堅決執(zhí)行校規(guī)。開頭的半個學期，要讓學生一下子適應他們不熟悉也不理解的校規(guī)確實很難，過程也很長。就說口香糖吧，學生認為嚼口香糖是一種很自然的衛(wèi)生習慣。平常嘴都在不停地蠕動，一下子不讓動了，就會覺得不自在。這種情況下，反復解釋成了徒勞無功，我們只有強行執(zhí)行制度：只要你踏進學校大門，就不許嚼口香糖。半個學期下來，才算根本上解決了這個問題。
二、突出學校統(tǒng)一管理。學校將每個班升留級的決定權(quán)授予該班的任課老師，嚴格把關(guān)，而不是由學生和家長盲目選擇。一年下來，亂聽課、亂插班的現(xiàn)象基本杜絕，班級和年級的管理都已經(jīng)走向規(guī)范。
三、實施嚴格的教學計劃。每一堂課后教師都給學生布置一定量的課外作業(yè)，生詞要求抄寫和聽寫，有的課文要求能背誦和默寫。完成造句都有一定的規(guī)格和質(zhì)量要求。由于學生平時在當?shù)貙W校就學，中文學習只是業(yè)余的，如果課外作業(yè)份量過重會影響學生的學習，甚至會引起反感。為了避免這種情況，學校當然也根據(jù)當?shù)貙W校教學的輕重緩急布置課外作業(yè)，有相當一部分就在課堂上和教師一起完成。
四、激發(fā)學生的學習熱情。為了提高學生對中文的興趣，我們在學校的墻壁上專門開辟了學習園地。定期把學生優(yōu)秀的書法、聽寫、造句、作文貼出來展覽。學生對學習園地很感興趣，都努力想把自己好的成績展示在學習園地上。很多家長也專程帶著學生趕來觀摩。這就自然而然形成一種學習上的動力，學生上課自由散漫的少了，認真聽講的多了。不少學生還自發(fā)地利用課外時間主動寫一些小文章交給老師批閱。
五、培養(yǎng)學生的中國情結(jié)�？紤]到大多數(shù)學生對中國文化的陌生，學校還專門成立了文藝班，請了專業(yè)的老師來教學生唱中國歌、跳中國舞、排練中國話劇，提高學生講中文的機會。一年下來收獲匪淺，不少家長驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子的中文會話能力有了長足的進步。
教師只有在上課的時候才能和學生直接交流，了解學生的學習情況。出了校門，就只能靠家長了。有的學生剛進校，感到學習中文很難。只是在家長的督促下，三天打魚、兩天曬網(wǎng)地來到學校蜻蜓點水，完成課外作業(yè)就更是推三阻四地跟教師玩貓抓老鼠。也有的高年級學生，進了當?shù)馗咧泻髮W業(yè)變緊，在中文學習上也就不自覺地放松起來。這種情況下，我們采取了老師家長知會制度：凡是缺課兩次以上，或者課堂紀律松散和沒有及時完成課外作業(yè)的，教師就及時和學生家長溝通，或打電話詢問，或留條約會。這樣，家長就可以及時知道學生在校的學習情況，積極配合學校督促學生。同時，學校建立了考勤制度：如果有缺席或退席，必須出示由家長親筆簽名的假條。每個學期的期中和期末，教師都會將學生在校的學習成績和具體表現(xiàn)寫在學業(yè)小結(jié)上，由學生面交家長，然后由家長簽字帶回。這種緊密的知會方法極大程度地將學校、學生和家長聯(lián)成一體，從根本上調(diào)動起家長協(xié)助教學管理的積極性。家長對學校一年多來發(fā)生的教學改革非常滿意，說以前老師和家長從不通氣，學生回到家從來不做作業(yè)，學中文的情況怎么樣，家長都不知道。現(xiàn)在完全不一樣了，可以看見學生回家認真地做作業(yè)，還一個勁地讀課文，又背又默。很多家長還特地來到學校，主動向教師反映情況和提要求。學生也實實在在地感覺到學中文不是在玩了，而是真正地學到了東西。
我們在中文學校的教學管理上只能說是剛剛起步，獲得了一點成績。但和我們的目標還有很大距離，比如強化學生寫作鍛煉，增加更高年級的中文班，開設(shè)職業(yè)語言班等等。這一切都有待于我們從現(xiàn)在和今后的工作中逐漸地積累經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。
|
