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多媒體光盤為華語課堂帶來活力
今年年初，菲律賓馬尼拉愛國中學(xué)在試用和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在全校小學(xué)全面鋪開使用由中國國務(wù)院僑務(wù)辦公室贈(zèng)送的《漢語》多媒體光盤。我作為督導(dǎo)老師有幸參與其中，感到我們多媒體光盤在許多方面具有不可替代的優(yōu)勢，它彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，在華語教學(xué)中起到了重要作用。它在教學(xué)中廣泛深入的應(yīng)用，必將帶來對華語教學(xué)內(nèi)容、模式和方法的深刻影響和巨大變革，也必會(huì)推動(dòng)華語教學(xué)改革。它的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、教學(xué)生動(dòng)、直觀，富有趣味性，提高了教學(xué)效率。以拼音教學(xué)為例，教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音時(shí)，往往由于自己沒有正確掌握而無法做到，運(yùn)用多媒體光盤，可以直觀、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)發(fā)音時(shí)狀態(tài)，而且可以反復(fù)操練，不會(huì)出現(xiàn)誤導(dǎo)情況。漢字教學(xué)歷來是教師和學(xué)生最頭痛的一門課，多媒體光盤運(yùn)用動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示漢字筆順的動(dòng)態(tài)書寫過程。學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解漢字的書寫規(guī)律，解決了傳統(tǒng)課堂上教師反復(fù)在黑板上書寫示范，而學(xué)生機(jī)械地抄寫一遍又一遍的難題。
在練習(xí)上，光盤提供了多種活潑有趣、靈活變化的操練形式，在學(xué)生做練習(xí)的過程中，光盤會(huì)當(dāng)場給出判斷，學(xué)生每答對一題，計(jì)算機(jī)就給打一個(gè)對號(hào)，學(xué)生自然會(huì)爭先恐后地回答，全無傳統(tǒng)課堂死氣沉沉之氣氛，使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。興趣是最好的老師，集聲、色、圖、像、動(dòng)畫于一體的多媒體光盤極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)有趣的畫面，富有層次的設(shè)計(jì)，吸引了學(xué)生的注意力，使原本枯燥的學(xué)習(xí)過程變得輕松而有趣，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
第二、增強(qiáng)了課堂上師生互動(dòng)，有利于教師調(diào)控課堂。光盤使學(xué)生的注意力集中到投影屏幕上，而不是低頭自己干自己的，教師完全可以控制課堂的局面，有利于語言交際性練習(xí)以及師生之間的言語互動(dòng)。光盤中有許多對話練習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)師生對話，生生對話。練習(xí)層次不同，即使是待進(jìn)步生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有成功的機(jī)會(huì)。
第三、創(chuàng)設(shè)了大量的語言使用情景，實(shí)現(xiàn)了在交際中學(xué)習(xí)語言的愿望。我們常常抱怨我們的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)華語的環(huán)境，其實(shí)我們要求社會(huì)、家庭來做真是太難了。我們利用光盤上創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)語言交際環(huán)境在教室就可以實(shí)現(xiàn)仿真操練的目的。
第四、加大練習(xí)密度，減少老師的課下負(fù)擔(dān)，有效貫徹第二語言教學(xué)精講多練的教學(xué)原則。我們的當(dāng)前課堂教學(xué)滿堂灌填鴨式方式大量存在，課堂教學(xué)以教師教為主，教師板書和講解占據(jù)了課堂大量的時(shí)間，授課信息量因而大大受到限制，用來讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就相對減少，使學(xué)生失去很多真正進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，無法貫徹第二語言教學(xué)精講多練的原則，降低了教學(xué)效率。而這套光盤從一至六年級(jí)分為十二冊，每冊有十五課，每課分為六部分：詞語、句子、課文、生字筆順、說話和學(xué)兒歌等，每一部分都有專門的練習(xí)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，形式新穎。
第五、它能督促老師進(jìn)步，我們部分華語教師在教學(xué)基本功與教學(xué)技能上還有許多不足，比如發(fā)音問題，我們一些華語教師發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至?xí)霈F(xiàn)教師糾正學(xué)生正確發(fā)音的情況。再比如詞語解釋問題，還存在不會(huì)解釋或亂解釋的現(xiàn)象，缺少形象化講解的能力。光盤中的發(fā)音字正腔圓、語音標(biāo)準(zhǔn)，老師們不敢怠慢，必須努力糾正自己錯(cuò)誤的東西。備課也要細(xì)致，有些答案，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，否則，計(jì)算機(jī)會(huì)無情地告訴你錯(cuò)了。從在愛國學(xué)校聽課情況看，老師一節(jié)課比一節(jié)課上得好，作為聽課者的我也越聽越覺得輕松。
工作一段時(shí)期以后，我們召開了教師座談會(huì)，有的老師表示，以前自己上課隨意性大，講到哪兒算哪兒，也沒有注意糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，而光盤介入課堂以后，自己逐步學(xué)會(huì)了備課，有意識(shí)地糾正自己的不足之處，再也不敢張口就說了，自己的發(fā)音不準(zhǔn)的問題正在逐步得到解決。一位年輕教師表示，自己以前上課學(xué)生紀(jì)律較差，很多后進(jìn)生不聽課，可是光盤進(jìn)入課堂以后，他們上課的積極性提高了，也開始踴躍發(fā)言了，班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)了。
在學(xué)生座談會(huì)上，學(xué)生更是異口同聲地說好，以往教師從頭講到尾，自己沒有參與的機(jī)會(huì)，思想常常溜號(hào)想別的，而現(xiàn)在看著一幅幅動(dòng)畫，一道道習(xí)題感到很有興趣，很好玩，答對了計(jì)算機(jī)還會(huì)表揚(yáng)。還有一個(gè)待進(jìn)步生說，以前沒有自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師總叫學(xué)習(xí)好的那幾個(gè)人，而現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)，自己也可以回答問題了，當(dāng)然高興。
聽到老師、同學(xué)良好的評(píng)價(jià)，再加上自己的切身體會(huì)，確實(shí)感覺到此套光盤對于改變我們當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下、氣氛沉悶起到了很好的作用。但怎樣把好東西用好還需要我們動(dòng)腦，在使用的過程中我們也在不停地糾正出現(xiàn)的一些問題：
一、必須明確光盤不是課本，我們教師還要精心備課選擇使用。它最終是為完成我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不是把光盤從頭講到尾。沒有整合與歸納，沒有知識(shí)樹的結(jié)成，仍不會(huì)取得好的效果。
二、光盤是新的，我們的教法也必須與時(shí)俱進(jìn)，加以改進(jìn)，光盤中的大量練習(xí)完全可以讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而我們一些教師還習(xí)慣多次齊讀齊答，失去了光盤調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用。光盤中是正確發(fā)音，而老師讀出來的卻是錯(cuò)誤的，學(xué)生質(zhì)疑，影響了老師的威信，所以老師備課要細(xì)，要增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，才能把好東西用好。
三、有了多媒體光盤不是不要其它教學(xué)手段和老師了，有些東西實(shí)物展示好，而且容易找到就可以用實(shí)物展示，老師有朗誦的才能也完全可以朗誦，有的老師簡筆畫好也完全可以寫給學(xué)生，總之不管什么手段、什么媒介，只要把學(xué)生教會(huì)就是目的。（馬凱）
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