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印尼華文教育開始向正規(guī)國(guó)民教育轉(zhuǎn)變
本報(bào)訊：在千島之國(guó)印度尼西亞，一批教授華文的國(guó)民學(xué)校即將開學(xué)或正在加緊籌辦之中。跡象表明，印尼華文教育，正在從補(bǔ)習(xí)班階段進(jìn)入正規(guī)的國(guó)民教育體系。
印尼是世界上海外華人最多的國(guó)家，華文教育興盛時(shí)期，全國(guó)曾經(jīng)擁有１５００多所中文學(xué)校。近十幾年來(lái)，各種自發(fā)的華文補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般在各地涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)華文的既有學(xué)生也有成人，僅泗水的新中補(bǔ)習(xí)班就同時(shí)有１５００多人上課。經(jīng)過(guò)三、四年的時(shí)間，補(bǔ)習(xí)班取得了顯著成績(jī)，對(duì)華文教育在印尼的發(fā)展起到了積極作用。然而，補(bǔ)習(xí)班的局限性也是明顯的，光靠補(bǔ)習(xí)班難以進(jìn)行系統(tǒng)的華文教育。另外，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，成人工作忙，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，造成補(bǔ)習(xí)班的人員流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
為適應(yīng)華文學(xué)習(xí)的熱潮，一些華文教育工作者和有關(guān)機(jī)構(gòu)正在積極努力，力爭(zhēng)將華文教育納入國(guó)民教育體系，創(chuàng)辦正規(guī)的三語(yǔ)（中、英、印尼）學(xué)校。目前，象巴厘的“文化橋梁”、泗水的“新中”、茉莉芬的“千島虹”等一批三語(yǔ)國(guó)民學(xué)校已經(jīng)籌備就緒，它們將于７月份正式開學(xué)，還有為數(shù)更多的學(xué)校正在加緊籌辦。
在短短的時(shí)間里，印尼華文教育能夠從自發(fā)的、遍地開花的業(yè)余補(bǔ)習(xí)方式，開始向正規(guī)國(guó)民教育轉(zhuǎn)變，這首先得益于一批熱心華文教育的華人和機(jī)構(gòu)的大力推動(dòng)。印尼的華文教育，也得到了印、中兩國(guó)政府的大力支持。印尼政府適應(yīng)國(guó)際上出現(xiàn)的漢語(yǔ)熱，鼓勵(lì)在大學(xué)和中學(xué)開辦中文課程，印尼教育部和中國(guó)教育部還簽訂了師資培訓(xùn)協(xié)議。一些地方政府也對(duì)開辦華文教育給予鼓勵(lì)。中國(guó)政府對(duì)印尼華文教育也給予支援，如派出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專家赴印尼各地培訓(xùn)教師；廣東、福建兩省向印尼派出教師等。
印尼華文教育面臨的困難是可想而知的，其中最大的困難是師資問(wèn)題。４０歲以下的印尼華人普遍不會(huì)華語(yǔ)，華文教師更加缺乏。除了補(bǔ)習(xí)班和華文學(xué)校，一些大學(xué)和國(guó)民學(xué)校也有意開辦中文課程，向華人社團(tuán)和教育機(jī)構(gòu)請(qǐng)求派出教師卻不能如愿。印尼教育部門估計(jì)，全國(guó)至少需要３萬(wàn)名中文教師，需求數(shù)量之大可想而知。培訓(xùn)大批合格的中文教師是印尼華文教育最迫切的問(wèn)題。為此，印尼華人社團(tuán)和教育機(jī)構(gòu)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去的方式以解燃眉之急：一方面，請(qǐng)中國(guó)專家前來(lái)培訓(xùn)師資和直接到學(xué)校任教，另一方面，選派優(yōu)秀青年到暨南大學(xué)、華僑大學(xué)等中國(guó)的大學(xué)學(xué)習(xí)。
印尼華文教育面臨的另一大困難是缺乏適應(yīng)印尼國(guó)情的教材。有鑒于此，一些華人社團(tuán)正在積極聯(lián)系中國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)編寫一套適合國(guó)情的漢語(yǔ)教材。
印尼的華文教育正在蓬勃發(fā)展，但一些華文教育工作者認(rèn)為，恢復(fù)到２０世紀(jì)五、六十年代的狀況是不可能的，也是不必要的�，F(xiàn)在的印尼華人，絕大多數(shù)已經(jīng)加入印尼國(guó)籍，接受正規(guī)的國(guó)民教育是華人的生存需要；納入國(guó)民教育體系，也是華文教育的發(fā)展之路。華文教育也必將為印尼的多元文化、民族和睦共榮、印尼與中國(guó)友好合作提供豐厚的養(yǎng)份。
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