|
怎樣在海外教中文
我們兩位來(lái)自國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)教師在菲律賓怡朗中山中學(xué)學(xué)習(xí)、工作已逾９個(gè)月。９個(gè)月走來(lái)，一路風(fēng)塵一路歌。就這短暫而又充實(shí)的９個(gè)月，我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，希望能夠?qū)窈髞?lái)海外進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的老師有所啟發(fā)。
首先，配合學(xué)校大力推行簡(jiǎn)化字與漢語(yǔ)拼音。當(dāng)前華文教育所面臨的許多問(wèn)題，縱然與社會(huì)的外部環(huán)境有關(guān)，但與教學(xué)上的繁體字偏難、注音符號(hào)復(fù)雜也有一定的關(guān)系。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，中山中學(xué)特地組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)在每周校內(nèi)的教師學(xué)習(xí)會(huì)上有意識(shí)地加強(qiáng)鞏固。因此，現(xiàn)在學(xué)校的絕大多數(shù)教師都已經(jīng)做到能較好地使用漢語(yǔ)拼音教學(xué)、繁簡(jiǎn)字并用。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，堅(jiān)決主張識(shí)繁寫(xiě)簡(jiǎn)，使用漢語(yǔ)拼音。事實(shí)證明，漢語(yǔ)拼音與簡(jiǎn)化字，正是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)華語(yǔ)的重要原因。
其次，改變教材、教法。中山中學(xué)當(dāng)前面臨的另一個(gè)問(wèn)題是教材偏難，教學(xué)方法滯后�，F(xiàn)在的孩子思想前衛(wèi)，甚至都已經(jīng)是后現(xiàn)代主義了。如果學(xué)生連基本的華語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都沒(méi)有，老師還在教“朝菌不知晦朔，夏蟬不知春秋”等文言文，這就好比蓋房子不打地基一樣，你蓋一層，就倒一層，你教多少，學(xué)生就忘多少。即使學(xué)生勉強(qiáng)死記硬背下來(lái)，仍然不知所云。除了教材偏難外，還有教學(xué)方法偏舊的問(wèn)題。很多教師仍然在采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，姑且不管學(xué)生能否聽(tīng)得懂，５分鐘、１０分鐘他們也許還坐得住，久之，恐怕就要大鬧天宮了。
既然教材、教法都有問(wèn)題，那就得變。我們學(xué)校采用了華教中心的教材。但是，這里學(xué)生的水平普遍偏低，學(xué)習(xí)華教中心的中學(xué)教材，還是偏難，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。我們兩位志愿者只好找一些適應(yīng)學(xué)生實(shí)際水平的課文作為輔助教材。同時(shí)，盡最大努力保持教材的連貫性和系統(tǒng)性，讓前面學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)法在下一課中得以重現(xiàn)，以達(dá)到鞏固的目的。
教學(xué)方法上，我們堅(jiān)持采用第二語(yǔ)言教學(xué)的方法。堅(jiān)持精講多練，課堂中除了肯定老師的主導(dǎo)地位外，更要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。注重師生之間的互動(dòng)交流，注重課堂教學(xué)形式的多樣化，努力豐富課堂教學(xué)。會(huì)話課上，教授一些關(guān)于購(gòu)物的日常用語(yǔ)時(shí)，我們就自己購(gòu)買一些蘋(píng)果、橙、糖果、餅干之類的東西帶到教室，將講臺(tái)布置成柜臺(tái)，讓學(xué)生自己扮演售貨員與顧客，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)與維持秩序。這種上課方式學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，課堂就活起來(lái)了。上華語(yǔ)課時(shí)，我們將班級(jí)分成四個(gè)小組，方便大規(guī)模操練。學(xué)生在２５－３５分鐘之后，會(huì)產(chǎn)生一種心理疲勞，這時(shí)就需要另外的一些興奮點(diǎn)來(lái)刺激學(xué)生。于是我們就采用簡(jiǎn)單的游戲方式，比如聽(tīng)音樂(lè)傳手絹、傳玫瑰花之類的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在游戲中操練，鞏固已學(xué)的知識(shí)，將教學(xué)再次推向高潮。
在教學(xué)方法上，我們常常交換彼此的意見(jiàn)，不斷創(chuàng)新，盡量讓每一堂課豐富起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣。
第三，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)華語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。由于當(dāng)前華校學(xué)生的升留級(jí)、考大學(xué)與華語(yǔ)成績(jī)無(wú)關(guān)，造成學(xué)生思想上對(duì)華語(yǔ)學(xué)習(xí)極不重視。此外，由于父母常年忙于生意，沒(méi)有時(shí)間與孩子交流，社會(huì)大環(huán)境與家庭小環(huán)境都使華語(yǔ)“無(wú)用武之地”。學(xué)生只有下午的兩個(gè)小時(shí)能與華語(yǔ)親密接觸。怎么辦呢？我們?cè)趯W(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人的帶動(dòng)下，開(kāi)始了一場(chǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提倡講華語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)。升旗典禮、開(kāi)會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)帶頭講華語(yǔ)，學(xué)校教學(xué)樓二樓被辟為華語(yǔ)專區(qū)，學(xué)生進(jìn)中文辦公室要求講華語(yǔ)，小商店買東西要求用華語(yǔ)。在這場(chǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的運(yùn)動(dòng)中，我們兩位老師就責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起自己的任務(wù)。每個(gè)星期一、五早上的升旗典禮上，我們都要教全校的學(xué)生一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)。下課的時(shí)候，我們跑到小商店去值班，幫助學(xué)生完成華語(yǔ)購(gòu)物。遇到學(xué)生不懂的詞語(yǔ)，就順便教他們，做到在應(yīng)用中學(xué)習(xí)華語(yǔ)。同時(shí)我們還成立了漢語(yǔ)興趣小組，組織那些有興趣的孩子參加，在游戲中學(xué)習(xí)華語(yǔ)。我們還常常組織學(xué)生收聽(tīng)、觀看介紹有關(guān)中國(guó)人文、地理知識(shí)的ＣＤ、ＶＣＤ等，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的感情和興趣。平時(shí)，下課后或打球時(shí)，我們常跟學(xué)生邊玩邊聊天，邊交流邊學(xué)習(xí)。由于我們是小老師，和學(xué)生之間沒(méi)有代溝，而且有許多共同的話題，學(xué)生樂(lè)于和我們交流。在交流的過(guò)程中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)他們講華語(yǔ)。這樣的一些活動(dòng)，都增進(jìn)了師生之間的相互了解，還培養(yǎng)了師生間的深厚友誼。
|
