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教華裔學(xué)生“想學(xué)的”內(nèi)容
如何提升華裔子弟學(xué)中文的興趣是國內(nèi)外的華文教師一直都在探討的課題。
很多華文教師都有這樣的感受：自己辛苦備課，投入很多，學(xué)生卻聽得毫無反應(yīng)。鑒于此，一些有創(chuàng)見的華文教師提出：華文教師要打破傳統(tǒng)，別再教那些老師們認(rèn)為學(xué)生“應(yīng)該學(xué)的”，而是教學(xué)生“想要學(xué)的”。
要做到這點(diǎn)，首先要從課程設(shè)計(jì)入手。各中文學(xué)校設(shè)計(jì)課程時(shí)不要排斥新方法、新理論，因?yàn)槿A裔子弟在美國學(xué)校上課已經(jīng)習(xí)慣新的課程設(shè)計(jì)，中文學(xué)校也必須跟得上時(shí)代，才能讓學(xué)生們耳目一新，“如果窗戶不打開，空氣就不會進(jìn)來�！�
以往中文教學(xué)從生字、生詞開始，再進(jìn)入課文。但是語言學(xué)習(xí)無法切割，而是同時(shí)在表達(dá)觀念、和環(huán)境互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言也學(xué)習(xí)生活知識，因此課程設(shè)計(jì)不一定要從學(xué)習(xí)詞匯開始，可以讓學(xué)生對課程內(nèi)容有所了解后，再進(jìn)行生字、句型、語法的練習(xí)。
課程設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，不是從老師的角度出發(fā)，把認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)的教給大家，而是必須合乎學(xué)生的需求。只有當(dāng)孩子們想學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會有成效。
因此，中文學(xué)校教師必須了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上為他們提供輔助的教材。除了傳統(tǒng)兒歌童謠、新詩短文以外，流行華語歌曲、正在上映的電影等也可以被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中來。例如江美琪唱的“這里的Ｌａｔｔｅ不像水”、“在有港口Ｖｉｅｗ的房間”，王力宏唱的“Ｂａｂｙ你就是我的唯一”，信樂團(tuán)唱的“Ｏｎｅｎｉｇｈｔｉｎ北京，我留下許多情�！边@些夾雜英文的華語歌曲易學(xué)易唱，詞意簡單且重復(fù)，歌手也都為許多華裔子弟所認(rèn)同。把他們的歌曲搬到課堂上來，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以由淺及深地讓學(xué)生掌握漢語。
學(xué)以致用，教學(xué)的實(shí)用性是最重要的。課堂所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生馬上在生活里可以使用，才能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
此外，中文學(xué)校課程設(shè)計(jì)應(yīng)該能讓學(xué)生進(jìn)行群體的交際活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)只有老師學(xué)生之間互動(dòng)的老形式。例如在課程設(shè)計(jì)時(shí)多設(shè)計(jì)一些分組交流，也可以展開各組的競賽，讓學(xué)生在彼此合作的過程中主動(dòng)交流，互相取長補(bǔ)短。
為了鼓勵(lì)華裔子弟進(jìn)行練習(xí)，還可以適度讓學(xué)生從第一語言（例如英語）出發(fā)，來培育他們的華語文能力。因?yàn)樗麄儚牡谝徽Z言中已具備了對這個(gè)世界的常識和一般事務(wù)的概念，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)第二語言（華語）時(shí)可以利用既有的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)對語言的知能。換句話說，老師可多利用學(xué)生的“已知”，遷移引導(dǎo)到“新知”。
許多中文學(xué)校老師以為學(xué)生“不在意”學(xué)中文，其實(shí)是老師們“找不到窗口”或“找不對鑰匙”。如果老師們抓住時(shí)代的意義，所教的內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生便能在不同的課程設(shè)計(jì)中開啟新思維，感受新經(jīng)驗(yàn)。
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