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讓學生搶著說華語
讓學生們上華文課時“互贈格言”，一個接一個，一堂課就變得熱鬧有趣。這是中國語文教育專家陳文高日前給新加坡華文教師的建議。他認為，華文教學過去重視閱讀和寫作，過于片面，其實教師也應(yīng)提高學生口頭表達的能力。
陳文高指出，人們在生活中要運用到口頭表達的機會和職業(yè)很多。他說：“研究顯示，８８．５％的職業(yè)都要用口頭表達�！�
至于訓練手法，有的教師講話時身子搖一搖、有的人手不知該往哪里擺。其實，說話的儀態(tài)是口頭表達特有的要求，教師應(yīng)重視這方面的訓練。一個人神態(tài)自若，有助于促使他思維敏捷。
“一句話的答問”是口頭表達的基本功，教師應(yīng)在這方面給學生培訓，讓他們經(jīng)過“聽、思、說”的過程，做到在幾秒鐘內(nèi)回答得準確、完整而簡潔。接受了一句話答問的培訓后，就要教學生說好一段話。他們一段一段連接起來就是一整篇，要說好一篇文章也不難了。不過，教師要先叫學生開口，才能啟發(fā)和引導他們。激發(fā)學生的“說話欲”是口頭表達的關(guān)鍵。教師出的問題必須是學生有話可說的問題，比如談到新加坡乒乓選手李佳薇，學生們就有很多話要講。
教師也可以組織活動讓學生“爭著說話”，比如進行“互贈格言接力”活動。全班每個人都要準備一句格言，送給一個同學，收到的同學表達他收到格言的感想，再任選一個同學贈送格言。作文對學生們來說很熟悉，但這都是書面的。建議讓學生嘗試“口頭作文”，給他們５到１０分鐘準備，協(xié)助他們培訓思維的靈敏性、活躍性和嚴密性。
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