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何必小家子氣！——也談外來教師
有人日前發(fā)表文章指出：“放棄新加坡本地大好的華文師資不用，反而要去中國聘請70名華文教師。難道外來的和尚好念經(jīng)，新加坡師資訓(xùn)練學(xué)院，國大及南大培養(yǎng)不出人才？”
且不說本地的華文師資是否都是“大好”，也且不說教育部聘請70位中國的華文教師這一舉措是否屬于對(duì)“國大、南大培養(yǎng)出的人才”的否定，單單“外來的和尚好念經(jīng)”這句頗不友好的質(zhì)疑，就已經(jīng)顯出了作者的眼界和心胸了。
既然大家都是受華文教育的，想必對(duì)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這句詩不陌生。教育部為什么在新加坡并不十分缺乏華文師資的情況下從中國招聘華文教師；為什么在新加坡不乏優(yōu)秀學(xué)生的情況下仍不惜重金每年從中國和東南亞招收獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生，目的即在于讓新加坡的華文教師隊(duì)伍“活”起來，讓新加坡的學(xué)生也“活”起來，這個(gè)“活”包括中國老師帶來的與新加坡不同的教學(xué)方式和教育理念，包括外國學(xué)生與新加坡學(xué)生不同的思維模式、觀察思考的方法以及看問題的角度。
大家只有在互相的交流、切磋之中才能取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的“雙贏”的目的。希望我們新加坡的某些華文教育工作者能像我們的政府一樣，把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要只盯著那區(qū)區(qū)70個(gè)工作名額。
退一萬步講，難道不從中國聘請這70名教師就能解決本地的失業(yè)問題，就能拯救本地“24萬窮人”了嗎？
我們并不否定“昔日南洋大學(xué)中文系畢業(yè)生”的知識(shí)水平，相反，在我周邊的同事中也有不少是當(dāng)年南大的精華，我甚至覺得他們的華文水準(zhǔn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大批新近畢業(yè)的中文系學(xué)生。但僅僅看專業(yè)的知識(shí)水平是不足以衡量一個(gè)人是否勝任教育工作的。正如張梅寧所說，“昔日南洋大學(xué)中文系畢業(yè)生，許多還在當(dāng)家庭補(bǔ)習(xí)教師”，可是家庭補(bǔ)習(xí)教師和學(xué)校教師的工作范圍及性質(zhì)是大不相同的，一個(gè)一二十年不曾上講臺(tái)的人，你以為僅僅憑著當(dāng)年的那點(diǎn)專業(yè)知識(shí)就能應(yīng)付得了今天的可畏后生么？
何必只把眼睛盯在那區(qū)區(qū)70名中國教師身上，好象教育部是“引狼入室”來搶您的飯碗似的？大方一點(diǎn)，豁達(dá)一點(diǎn)，在全球化的今天，把個(gè)人的生存空間局限在一個(gè)國家或地區(qū)，未免會(huì)限制自己的發(fā)展。當(dāng)人家走進(jìn)來的時(shí)候，我們要做的不是膽顫心驚地關(guān)上大門，相反應(yīng)該敞開大門，歡迎他們，與他們交流，向他們學(xué)習(xí)。未必沒有那么一天，人家的大門也會(huì)向你敞開呢�。▉碓矗盒录悠侣�(lián)合早報(bào)/作者：張春玉）
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