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第四屆國(guó)際華文教育研討會(huì)
部分省市僑辦及華文教育基地代表工作座談會(huì)紀(jì)要
2004年12月15日下午，國(guó)務(wù)院僑辦文宣司召集參加第四屆國(guó)際華文教育研討會(huì)的部分省、市僑辦及華文教育基地的代表召開(kāi)了華文教育工作座談會(huì)。國(guó)務(wù)院僑辦文宣司司長(zhǎng)劉輝先生主持了座談會(huì)。來(lái)自北京、天津、廣東、浙江、上海、安徽、湖南、江蘇、四川、云南、福建、廣西、海南、遼寧、山東等省市的負(fù)責(zé)人、我部分駐外使（領(lǐng)）館人員及全國(guó)華文教育基地其他負(fù)責(zé)人等80多人參加了座談會(huì)。
劉司長(zhǎng)說(shuō)，借第四屆國(guó)際華文教育研討會(huì)之際召開(kāi)這次座談會(huì)，其目的是為了通報(bào)今年來(lái)國(guó)務(wù)院僑辦在華文教育方面開(kāi)展教育的情況，介紹明年的工作打算，并就如何進(jìn)一步做好華文教育工作征求大家的意見(jiàn)。接著，國(guó)僑辦文宣司副司長(zhǎng)雷振剛發(fā)表了講話。然后，與會(huì)代表紛紛發(fā)言，就目前各地開(kāi)展華文教育存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)了熱烈的討論，并提出了許多建設(shè)性的建議和意見(jiàn)�，F(xiàn)整理紀(jì)要如下：
雷副司長(zhǎng)在講話中首先介紹了近年來(lái)全國(guó)華文教育工作的基本情況:
1．出版了各種各樣的華文教材，每年發(fā)行110－120萬(wàn)冊(cè)。
2．依托相關(guān)院校大力開(kāi)展師資培訓(xùn)，采取"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"，"走出去"兩種方式，每年派出12到14個(gè)專家團(tuán)出國(guó)培訓(xùn)師資，至今為止，已培訓(xùn)了大約5000多名華文教師。此項(xiàng)工作得到了有關(guān)省市僑辦的大力支持。
3．開(kāi)展華裔青少年工作方面，主要抓了兩項(xiàng)活動(dòng)，一是夏冬令營(yíng)活動(dòng)。自1999年打出了"尋根之旅"夏令營(yíng)的旗號(hào)以來(lái)，受到廣泛歡迎。今年約有4000名來(lái)自37個(gè)國(guó)家和港澳臺(tái)的學(xué)生參加。以后將更多地依托地方僑辦舉行舞蹈、武術(shù)等專項(xiàng)夏令營(yíng)；二是開(kāi)展世界華人青少年作文比賽，至今已舉行了六屆。
接下來(lái)，雷副司長(zhǎng)指出，在地方僑辦和各基地協(xié)助下，國(guó)務(wù)院僑辦的華文教育工作已取得了不菲的成績(jī)，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是：
1．各華文教育基地對(duì)其定位和認(rèn)識(shí)不十分明確，工作上存在"等、靠、要"的思想。各基地單位應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)和國(guó)務(wù)院提供的平臺(tái)，在各級(jí)僑辦的指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展工作。
2．部分基地承擔(dān)工作時(shí)較馬虎，比如有個(gè)別基地在編寫(xiě)"三常"教材時(shí)不是很認(rèn)真。
3．一些外派教師不合格，外派教師的管理也存在問(wèn)題。
4．夏令營(yíng)的組織協(xié)調(diào)仍存在一些問(wèn)題，比如宣傳工作仍有待加強(qiáng)，應(yīng)該讓更多的國(guó)家和地區(qū)對(duì)這一活動(dòng)有所了解。
5．師資培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)課題不清楚，內(nèi)容重復(fù)，培訓(xùn)目標(biāo)不明確，效果不理想。
然后，雷副司長(zhǎng)就今后如何改變工作思路，依托地方僑辦及華教基地院校繼續(xù)開(kāi)展工作，提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1．繼續(xù)做好教材編寫(xiě)和改進(jìn)工作，開(kāi)發(fā)面向不同國(guó)家的師資培訓(xùn)教材。尋根之旅不僅是觀光旅游，應(yīng)編寫(xiě)夏令營(yíng)短期教材，使學(xué)生在"玩"中學(xué)習(xí)，得到一定的收獲。
2．采取多種形式培訓(xùn)師資，繼續(xù)采用"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"，"走出去"的方式擴(kuò)大師資培訓(xùn)的規(guī)模，提高培訓(xùn)水平。還要選派骨干教師來(lái)華長(zhǎng)期進(jìn)修。
3．?dāng)U大外派教師的國(guó)家格地區(qū)范圍，不能只局限于個(gè)別國(guó)家和地區(qū)。
4．舉辦多種形式的夏令營(yíng)活動(dòng)。
5．建立海外華人青少年文化知識(shí)比賽題庫(kù)。
6．繼續(xù)開(kāi)展世界華人青少年作文比賽，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)叩街袊?guó)觀光旅游。
在雷先生發(fā)言后，各代表各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了熱烈的討論。要點(diǎn)如下：
一、整合各種有效資源推動(dòng)華文教育發(fā)展
北京市僑辦趙慶蘭副主任認(rèn)為整合資源包括兩個(gè)方面：整合華文教育基地，整合國(guó)內(nèi)為僑服務(wù)資源。把服務(wù)機(jī)制分成幾個(gè)等級(jí)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。在同一個(gè)地區(qū)，整合教委、學(xué)校、社區(qū)三方力量，有效促進(jìn)華文教育發(fā)展。天津市僑辦陳永義副主任也提到，要整合華文教育基地的資源，要發(fā)揮各基地的優(yōu)勢(shì)，由國(guó)務(wù)院僑辦統(tǒng)一做好調(diào)配工作。天津大學(xué)以理科見(jiàn)長(zhǎng)，作為華文教育基地，可把教授科技英語(yǔ)作為一大特色。廣東省僑辦呂偉雄主任還講到，目前關(guān)心華文教育發(fā)展的各方力量雖然不少，但過(guò)于分散，應(yīng)該把這些力量都整合起來(lái)，協(xié)調(diào)發(fā)展。這三個(gè)代表一致認(rèn)為，各省、地區(qū)可根據(jù)自己的實(shí)際，主動(dòng)走出去，與海外華校結(jié)成"一對(duì)一"、"手拉手"的伙伴關(guān)系。國(guó)務(wù)院僑辦應(yīng)幫助省市區(qū)與海外華校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，暨南大學(xué)賈益民副校長(zhǎng)、暨南大學(xué)華文學(xué)院曾毅平副院長(zhǎng)、北京華文學(xué)院彭俊院長(zhǎng)、北京市僑辦趙慶蘭副主任都不約而同地提到，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好地為華文教育服務(wù)。賈校長(zhǎng)認(rèn)為要建立華文教育網(wǎng)站，暨南大學(xué)即將開(kāi)通的網(wǎng)站將提供數(shù)據(jù)庫(kù)、信息庫(kù)等資源。曾院長(zhǎng)建議成立華文教育論壇，針對(duì)一些熱點(diǎn)進(jìn)行專題討論，使其逐漸發(fā)展為一個(gè)平臺(tái)。彭院長(zhǎng)提到把28個(gè)華文教育基地的網(wǎng)頁(yè)整合起來(lái)，可以在上面發(fā)帖，開(kāi)通專家在線答疑。北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校周曉紅主任談到，目前華文教育基地為數(shù)不多，但可利用的外部資源非常豐富，應(yīng)充分利用，如請(qǐng)國(guó)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)第一線的華文教師進(jìn)行培訓(xùn)。溫州師范學(xué)院外辦蔡曙光主任也同意這一做法，他認(rèn)為可以利用國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的中小學(xué)教學(xué)資源促使海外華校與這些中小學(xué)聯(lián)合，給學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，并把一些值得借鑒的教學(xué)法介紹到海外華校。
二、海外華文教育各級(jí)各類教材的建設(shè)
暨南大學(xué)賈益民副校長(zhǎng)認(rèn)為要抓好三種教材的建設(shè)：面向兒童的中學(xué)、小學(xué)、幼兒教材建設(shè)；面向成人的教材建設(shè)；華文教育師資培訓(xùn)教材的建設(shè)。不能照搬對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)方面的教材，因?yàn)槿A文教育不同于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。江西九江學(xué)院桑龍楊教授也認(rèn)為應(yīng)把編寫(xiě)層次提前到幼兒教育。北京華文學(xué)院彭俊院長(zhǎng)表示該院針對(duì)海外初、高中教材急缺的情況，已做了編寫(xiě)教材的準(zhǔn)備。暨南大學(xué)華文學(xué)院曾毅平副院長(zhǎng)說(shuō)到，在推廣《中文》這樣的品牌教材的同時(shí)要繼續(xù)編寫(xiě)中學(xué)華文教材，編寫(xiě)數(shù)、理、化等科目的華文教材。
在教材的適應(yīng)性方面，華僑大學(xué)華文學(xué)院的陳旋波副院長(zhǎng)及重慶師范大學(xué)華文基地辦公室的胡朗主任均強(qiáng)調(diào)華文教材本地化勢(shì)在必行。為適應(yīng)華文教材本土化，胡朗主任認(rèn)為可以由外派教師協(xié)助當(dāng)?shù)鼐帉?xiě)教材，陳旋波副院長(zhǎng)認(rèn)為教材課文可選用當(dāng)?shù)厝A文文學(xué)。華文教育不僅是民族語(yǔ)言的教育，也是對(duì)民族文化的宏揚(yáng)，現(xiàn)在我們的教材已經(jīng)涉及禮儀、制度方面，但在觀念形態(tài)上要介紹哪些內(nèi)容還值得研討。昆明華僑補(bǔ)習(xí)的代表提到華文教材編寫(xiě)在文化方面要更規(guī)范。暨南大學(xué)華文學(xué)院曾毅平副院長(zhǎng)說(shuō)到目前教材有滯后性，為彌補(bǔ)此缺陷，可同時(shí)出版緊跟時(shí)代的課外讀物。
三、利用各種方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
代表們對(duì)兩種師資培訓(xùn)方式提出了具體的意見(jiàn)。廈門大學(xué)海外華教學(xué)院、華東師大、吉林省延邊大學(xué)、暨南大學(xué)的代表都提出要進(jìn)行不同層次的師資培訓(xùn)。賈益民副校長(zhǎng)認(rèn)為可統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)需要開(kāi)展短期、�？啤⒈究�、研究生四個(gè)層次的師資培訓(xùn)。曾毅平副院長(zhǎng)提出師資培訓(xùn)要有大綱。
在"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"師資培訓(xùn)方面，重慶師大的胡朗主任建議教師本土化，除了讓青年骨干回國(guó)長(zhǎng)期深造外，還可以利用假期以密集方式上培訓(xùn)課；關(guān)于外派教師，江西九江學(xué)院桑龍楊副教授認(rèn)為不必局限派漢語(yǔ)專業(yè)的師資，也可委派其它專業(yè)的漢語(yǔ)好的教師或大學(xué)生。溫州師院蔡曙光主任則建議加強(qiáng)校際聯(lián)系以增加外派教師的責(zé)任心。
四、如何讓夏令營(yíng)可持續(xù)地發(fā)展
廣東省僑辦的呂偉雄主任認(rèn)為夏令營(yíng)不該走大規(guī)模的道路，而應(yīng)該"和風(fēng)細(xì)雨"，限制參團(tuán)人數(shù)和參團(tuán)者的年齡。廈門大學(xué)海外教育學(xué)院的代表提出可否將夏令營(yíng)活動(dòng)納入華文教育基金，以減輕華文教育基地院校的負(fù)擔(dān)，讓夏令營(yíng)活動(dòng)堅(jiān)持下去。
另外，代表還討論如何讓夏令營(yíng)活動(dòng)開(kāi)展得更有意義。華東師大利用夏令營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，做好青少年文化知識(shí)競(jìng)賽的題庫(kù)工作。北京市僑辦的趙慶蘭副主任提出了夏令營(yíng)的后續(xù)、跟蹤問(wèn)題，還可以通過(guò)省、市幾站式夏令營(yíng)，使各省市資源可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
與會(huì)代表踴躍發(fā)言，積極呼吁建立華文教育的科學(xué)地位，并提出了一些建議，如舉辦地區(qū)性華文教育研討會(huì)，成立世界華文教育學(xué)會(huì)和全國(guó)華文教育專家委員會(huì)兩個(gè)機(jī)構(gòu)。希望地區(qū)政府和社會(huì)各界人士出資出力，推動(dòng)世界華文教育的發(fā)展。
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