|
我所看到的中美學(xué)生差異
現(xiàn)在，各種新聞媒體關(guān)于比較中美教育的文章越來(lái)越多，大到教育專家，小到普通的留學(xué)生。大多數(shù)的人都認(rèn)為美國(guó)的教育方式有很多我們可以借鑒的地方，也有人認(rèn)為中國(guó)有自己的國(guó)情，不應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)的做法。但是可以肯定的一點(diǎn)是大家都認(rèn)為中美在教育上有很多的不同。而我，做為一個(gè)普通的學(xué)生和母親，也看到了這些不同之處，就想借此機(jī)會(huì)把自己看到的寫(xiě)出來(lái)。
我自己是在中國(guó)讀了17年半的書(shū)到碩士畢業(yè)才去美國(guó)攻讀博士學(xué)位的，所以我的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該屬于典型的中國(guó)式。在學(xué)校里我和很多的美國(guó)同學(xué)一起上過(guò)課，做過(guò)課題，確確實(shí)實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多他們與我的不同之處。主要的表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、在GPA（相當(dāng)于是平均成績(jī)）的表現(xiàn)上，普遍的是中國(guó)學(xué)生比美國(guó)學(xué)生高，中國(guó)學(xué)生GPA4.0/4.0是很常見(jiàn)的。這里面一部分原因是在美的中國(guó)學(xué)生很大一部分都是原來(lái)在中國(guó)各大高校的精英學(xué)生，而周圍的美國(guó)學(xué)生只代表了美國(guó)大學(xué)生的平均水平。但同時(shí)美國(guó)學(xué)生對(duì)GPA不像中國(guó)學(xué)生那么在意，他們更在乎自己在每一門課里真正學(xué)到了什么。
二、在學(xué)習(xí)方式和理解問(wèn)題的方式上，美國(guó)學(xué)生的思維和我很不同。比如在對(duì)于電子參數(shù)的一些理解上，我一般是從公式上一眼看出這個(gè)參數(shù)的意義，很快地解完習(xí)題完事。而美國(guó)學(xué)生一定要把電子想象成一個(gè)人，而把這個(gè)電子所在的晶格想象成教室中的桌椅，從而去理解動(dòng)能、熱能和電荷漂移率的關(guān)系，雖然他有可能最后還是不能把習(xí)題解出，但他就自認(rèn)為自己已經(jīng)理解了。
三、由于美國(guó)的大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，而且很多學(xué)生上課都是用自己打工掙來(lái)的錢來(lái)付學(xué)費(fèi)，本科生們上課是非常認(rèn)真的。而我記得自己在中國(guó)上本科的時(shí)候，寢室里大家都覺(jué)得從高考的獨(dú)木橋過(guò)到一個(gè)名牌大學(xué)，之后就可以成天享受生活不用學(xué)習(xí)了，當(dāng)然這是我的個(gè)例，可能其他人不一樣。
四、在美國(guó)大學(xué)里，每個(gè)學(xué)生都要必修一門課叫seminar，這門課，要求學(xué)生讀相當(dāng)多的文獻(xiàn)并總結(jié)自己從中學(xué)到的東西寫(xiě)成自己的文章，同時(shí)每人至少要選擇一個(gè)專業(yè)課題做一次演講。在這個(gè)演講過(guò)程中，美國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)明顯比中國(guó)學(xué)生好了很多，這里很大原因是語(yǔ)言因素，但是中國(guó)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練缺乏也應(yīng)該是個(gè)主要原因。
五、在做研究的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。那么如何去解決問(wèn)題呢？一般來(lái)說(shuō)中國(guó)學(xué)生的第一反應(yīng)是去問(wèn)人，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，而美國(guó)學(xué)生的第一反應(yīng)就是去圖書(shū)館。
以上是我自己觀察得出的一些看法，不一定全面、準(zhǔn)確。但現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)與大家共同討論，經(jīng)過(guò)討論，大家的認(rèn)識(shí)會(huì)有一定的提高。（來(lái)源/人民日?qǐng)?bào)海外版，作者/虞淑環(huán)）
|
|
|
