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李建保：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人
記者（以下稱“記”）：眾所周知，您在清華大學(xué)是一位學(xué)術(shù)專家，到青海大學(xué)則成了一名管理者，您是如何在這兩者之間找到平衡，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的？
李建保（以下稱“李”）：我在清華大學(xué)主要工作是科研，帶博士生碩士生，直接的行政管理比較少，來到青海大學(xué)對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。從1977年開始我就在大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)和工作，有很多的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外的高等教育也有豐富的親身感受，這些國(guó)內(nèi)外教學(xué)科研單位的經(jīng)歷，對(duì)于我今天在青海大學(xué)的管理工作有很大的幫助。
青海大學(xué)有3700多名教職員工和18000多名不同類型的學(xué)生。要使學(xué)�？焖侔l(fā)展，工作該從何處入手？我決定把自己的工作和大家的期望結(jié)合起來，把自己的工作與關(guān)心大學(xué)發(fā)展和期望大學(xué)發(fā)展的那些關(guān)系最密切的人們期望結(jié)合起來。哪些人們最希望大學(xué)快速發(fā)展呢？首先是大學(xué)的廣大的骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人及全校的大學(xué)生，還有省委省政府的領(lǐng)導(dǎo)、重視中國(guó)高等教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)家教育部的領(lǐng)導(dǎo)以及認(rèn)為西部大開發(fā)有必要的國(guó)家各部委的領(lǐng)導(dǎo)。
大學(xué)的功能和使命，是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，以及傳播先進(jìn)科技文化知識(shí)三大功能。我認(rèn)真調(diào)查了解和思考分析了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青海大學(xué)在這三個(gè)功能方面期待的內(nèi)容和期待的高度，將他們的期待高度和現(xiàn)有的學(xué)校水平和社會(huì)支撐基礎(chǔ)進(jìn)行比較，從而制訂出一個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過修正后的青海大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，現(xiàn)在已經(jīng)被省委省政府文件規(guī)定為青海省高等教育發(fā)展的主要內(nèi)容，也成為我們青海大學(xué)全體師生員工的指路明燈。
目標(biāo)明晰了，如何實(shí)施？對(duì)于大學(xué)來說，依靠的力量是廣大教師，尤其是高水平的骨干教師，直接服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。依靠骨干教師，服務(wù)全體學(xué)生，是我的基本思路。校黨委書記和我密切配合，發(fā)動(dòng)校內(nèi)各級(jí)干部討論學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并將學(xué)校的目標(biāo)分解成二級(jí)目標(biāo)、三級(jí)目標(biāo)，分解成實(shí)施步驟，制訂成年度計(jì)劃和部門責(zé)任。將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與盡可能多的人結(jié)合上，將學(xué)校發(fā)展后的潛在受益范圍，最大程度擴(kuò)大。簡(jiǎn)單地說，就是使盡可能多的人與青海大學(xué)的發(fā)展有相關(guān)性，使更多的人有更密切的相關(guān)性。使已經(jīng)相關(guān)的人，有更具體的相關(guān)性，更實(shí)際的切身利益相關(guān)性。相關(guān)人群更多，相關(guān)程度更高，相關(guān)內(nèi)容更具體，相關(guān)利益更實(shí)際，是我選擇實(shí)施內(nèi)容的基本原則。調(diào)動(dòng)一切可以帶動(dòng)的因素，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為青海大學(xué)發(fā)展這個(gè)牽涉廣大師生最根本利益的事業(yè)服務(wù)。這具有很強(qiáng)的工程實(shí)施的色彩，具有很明顯的理工科專業(yè)人員的思維習(xí)慣特色。在一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展初期，這種有既注重宏偉目標(biāo)又注重實(shí)施步驟、既重理論指導(dǎo)又重實(shí)際操作的思維方式，是非常有利的。
所以說，長(zhǎng)期嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)內(nèi)國(guó)外的教學(xué)科研經(jīng)歷，有利于我對(duì)于高等教育和科學(xué)技術(shù)研究有較全面的了解和感悟，這也是我在青海大學(xué)3年來的管理工作中有一些業(yè)績(jī)顯示的原因。
記：青海的大學(xué)和內(nèi)地的大學(xué)相比，您覺得它們最大的差距在哪里？
李：首先是經(jīng)費(fèi)的投入問題，青海大學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，可利用的資源尤其是人均資源與東部地區(qū)相比相差很多，就像一棵樹，它得到的營(yíng)養(yǎng)少，就長(zhǎng)得慢。其次，就青海省的高等教育來說，教師隊(duì)伍本身的整體水平和質(zhì)量與內(nèi)地比，差距也很大。具體地說，就是教師中高學(xué)歷教師所占的數(shù)量和比例太少，教育部規(guī)定我們中等水平的綜合性地方重點(diǎn)大學(xué)里碩士生以上學(xué)歷的教師要達(dá)到40%以上，國(guó)內(nèi)有些大學(xué)早已超過這個(gè)數(shù)字，而這里只有百分之十幾。但這幾年發(fā)展很快，在2001年時(shí)，我們青海省的高校里頭還沒有幾個(gè)博士，青海大學(xué)2001年僅僅只有1個(gè)博士，現(xiàn)在已有了十幾個(gè)博士。但和內(nèi)地比，還是有差距，大學(xué)里具有全國(guó)水平的學(xué)術(shù)帶頭人數(shù)量還相當(dāng)少。所以，青海高校教師的整體水平還有待提高。
其次是本地政府和老百姓對(duì)于辦好本地高等教育、辦一所本地的好大學(xué)的這種愿望的驅(qū)動(dòng)力和內(nèi)地比確實(shí)有一定的差別。在東部一些地區(qū)，很多縣長(zhǎng)甚至鄉(xiāng)長(zhǎng)要辦一所本地的學(xué)校的這種欲望都比較強(qiáng)烈，因?yàn)橐凰玫拇髮W(xué)可以成為當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)的陣地、科技成果轉(zhuǎn)換的陣地和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)知識(shí)的傳播輻射基地，這幾個(gè)方面他們都有比較高的期待，他們認(rèn)為在周末帶著孩子到大學(xué)校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，都是一種享受。而我初到青海時(shí)，聽到辦好本地高校的呼聲不是很強(qiáng)烈。我想這里有很多因素，一個(gè)是青海本地大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)不能讓一些高層的人滿意，第二個(gè)就是青海本地的一些人士，他們從未打算讓自己的孩子上青海的高校。這樣，青海省的高校和他也就沒有切實(shí)利益的關(guān)系，沒有強(qiáng)的相關(guān)性，所以他就沒有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)從自己的工作角度或者是意識(shí)角度來發(fā)展本地的高校。政治思想覺悟是一個(gè)方面，切身利益的驅(qū)動(dòng)，又是另外一個(gè)方面。我并不是說青海每個(gè)人每個(gè)干部都是這樣，但是有不少人是這樣的。這大大削弱和影響了高層人士對(duì)青海教育的支持力度，影響了青海的高等院校發(fā)展和青海省內(nèi)高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力的提升。
這幾年青海的高校雖然跟自己比，跟歷史比，發(fā)展很大，但是和全國(guó)的高等院校比，雖然我們進(jìn)步了，但我們和人家的差距卻在繼續(xù)拉大，這是一個(gè)危機(jī)。我個(gè)人希望社會(huì)和我們的省委省政府及市民群眾，能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
不過可喜的是，省委省政府這幾年已意識(shí)到這一點(diǎn)，也意識(shí)到地方高等院校對(duì)地方各方面影響的潛在能力，辦好一所高校的意識(shí)在高層人士和中層干部那里正在得到了越來越高度的共識(shí)和認(rèn)同，這也是青海大學(xué)這幾年能夠得到廣泛支持的一個(gè)社會(huì)基礎(chǔ)。如果沒有這種社會(huì)基礎(chǔ)，我們要快速發(fā)展，那是不可能的。現(xiàn)在，這種氣氛氛圍已有了，青海大學(xué)的發(fā)展前景很好。天時(shí)、地利、人和，是青海大學(xué)的現(xiàn)狀描述。
記：您覺得青海當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和內(nèi)地學(xué)生是否存在差距，如果存在，有哪些方面？
李：我剛來到這里時(shí)，發(fā)現(xiàn)青海的學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生相比，主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)較差，對(duì)未來的憧憬較低，也較缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。另外，可能由于生活環(huán)境的影響，喝酒抽煙的也比較多，這些原來存在的差距也正是我們要改變的。可喜的是，這兩年隨著生源的變化——現(xiàn)在青海大學(xué)的學(xué)生有一半以上來自省外，對(duì)青海本地的學(xué)生有很大的帶動(dòng)作用。比如說青海本地的學(xué)生都比較樸實(shí)，對(duì)學(xué)校的要求也就少一些，但東部來的學(xué)生如果對(duì)學(xué)校工作有什么不滿，就會(huì)主動(dòng)提出來，甚至找校長(zhǎng)反映，這同時(shí)對(duì)學(xué)校工作的改進(jìn)也是一種促進(jìn)。
這兩年，由于生源的改變，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)明顯地豐富了起來；抽煙、喝酒的學(xué)生也明顯少了；主動(dòng)豐富自己的業(yè)余文化生活和開展科技交流活動(dòng)的氛圍也濃了起來，也促進(jìn)本地學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。加上我們現(xiàn)在有推薦優(yōu)秀學(xué)生免試進(jìn)清華大學(xué)、浙江大學(xué)讀研究生的政策，還有訂單式培養(yǎng)的專業(yè)班的設(shè)置和因材施教示范班的示范作用，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，讓更多的學(xué)生感覺到學(xué)在高原也有光明燦爛的前途。人如果有目標(biāo)，就會(huì)有生活的動(dòng)力。當(dāng)青年人看到了未來的希望，就會(huì)自律、自強(qiáng)。管理也就相對(duì)容易了，這就是動(dòng)機(jī)導(dǎo)向作用。
記：現(xiàn)在社會(huì)上的用人單位或者高校都要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，您認(rèn)為這種綜合素質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？
李：我認(rèn)為，綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)可以分為四點(diǎn)，首先第一點(diǎn)就是一個(gè)人應(yīng)該有責(zé)任感，所謂責(zé)任感就是要理解別人、幫助別人、有為自己相關(guān)的人和事情負(fù)責(zé)的意識(shí)。如果一個(gè)人沒有這種責(zé)任感，能力再?gòu)?qiáng)也不會(huì)有人用你，責(zé)任有大有小，從小里說，如果你對(duì)父母都沒有這種責(zé)任感，那么你對(duì)單位和事業(yè)的責(zé)任感是打折扣的。沒有責(zé)任感，就難于有向心力和單位的凝聚力。
第二點(diǎn)，應(yīng)該是專業(yè)技術(shù)能力。一個(gè)人有了工作能力，有了較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能做好單位分配給你的相應(yīng)的工作。不會(huì)常常是“心有余而力不足”。
第三點(diǎn)，就是和別人共事協(xié)作的能力。每個(gè)人都應(yīng)該有這種協(xié)作精神，以及和別人合作的能力。單位里會(huì)因?yàn)橛辛四愣岣吖ぷ餍屎蛻?zhàn)斗力。
第四，必須身心健康。人生活在這個(gè)世界上，挫折、委屈和失敗是在所難免的，不能受點(diǎn)挫折就要死要活。哲人說“能打倒自己的人，只有自己”，只有心理強(qiáng)壯的人，才不會(huì)被挫折打倒。當(dāng)然，努力使自己的身體強(qiáng)實(shí)，也是良好素質(zhì)的重要方面。
如果一個(gè)人具備了以上幾點(diǎn)，即責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力、協(xié)作精神、身心健康，那他就可以算是一個(gè)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人。
記：如果讓您預(yù)測(cè)，您認(rèn)為青海大學(xué)要跨入全國(guó)重點(diǎn)院校的行列還需要多長(zhǎng)時(shí)間？
李：可以說教育問題在青海，從國(guó)家開始實(shí)施西部大開發(fā)之后，得到了足夠重視，青海大學(xué)作為青海省惟一的綜合性大學(xué)，是國(guó)家實(shí)施“一省一校”的實(shí)施地，使青海大學(xué)在全省高校和全國(guó)高校中的地位得到明確化。青海大學(xué)是教育部指定的清華大學(xué)對(duì)口支持的學(xué)校。清華大學(xué)黨委書記陳希2002年秋季親自到青海大學(xué)表態(tài)說，清華大學(xué)支持青海大學(xué)，是黨和國(guó)家交給清華大學(xué)的一項(xiàng)光榮的政治使命，是清華大學(xué)全校師生共同的責(zé)任，是一項(xiàng)準(zhǔn)備長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，清華大學(xué)支持青海大學(xué)的政治性、全校性和長(zhǎng)期性，是青海大學(xué)堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)的依靠力量。2004年底，青海大學(xué)成為教育部與省委省政府聯(lián)合共建的一所大學(xué)，使青海大學(xué)有充分依據(jù)申請(qǐng)國(guó)家財(cái)政支持和國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)和教育政策的支持。
在這四個(gè)輪子的驅(qū)動(dòng)下，青海大學(xué)的軌跡是2002年完成了本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，成為教育部認(rèn)定的本科教學(xué)質(zhì)量合格的大學(xué)；2003年開始研究生招生，使青海大學(xué)提高了辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)的層次；2004年實(shí)現(xiàn)了教育部與青海省聯(lián)合共建，這使它成為西部重點(diǎn)大學(xué)的可能性進(jìn)一步增大，2005年，青海大學(xué)將力爭(zhēng)使辦學(xué)層次進(jìn)一步提升到可以招收博士生；2006年申請(qǐng)進(jìn)入全國(guó)211工程大學(xué)行列；在全國(guó)的著名大學(xué)里占有一席之地；2007年，加強(qiáng)全國(guó)高校綜合評(píng)估并取得良好成績(jī)，力爭(zhēng)達(dá)到全國(guó)大學(xué)排名次序接近二百名左右，成為西部地區(qū)重點(diǎn)高校和全國(guó)有影響力的高校之一。
記：現(xiàn)在，全省甚至全國(guó)都在進(jìn)行院校整合，您認(rèn)為院校整合給青海大學(xué)帶來了什么樣的影響？
李：高校整合的目的是將一些高校整合成綜合性、有實(shí)力的高校，在學(xué)科布局上更合理，校內(nèi)各相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，提高經(jīng)費(fèi)和教育資源的有效使用效率，提高教師的科研水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)外可以增加綜合實(shí)力和總體競(jìng)爭(zhēng)力。青海大學(xué)通過這幾年的整合工作，學(xué)生人數(shù)由2000人增加到近兩萬人，科研經(jīng)費(fèi)由200多萬元增加到3000多萬元，實(shí)驗(yàn)室科研教學(xué)設(shè)備投資總量由200萬元增加到4000多萬元，各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平迅速提高，不僅有多個(gè)省級(jí)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，還組合建成了像“高原生物技術(shù)”“高原醫(yī)學(xué)”等兩個(gè)國(guó)家教育部的重點(diǎn)科研實(shí)驗(yàn)室，還有像脫毒馬鈴薯、農(nóng)業(yè)基因種子復(fù)份庫(kù)等國(guó)家農(nóng)業(yè)部的農(nóng)作物研究基地，正在申報(bào)建設(shè)國(guó)家高原草業(yè)研究中心等國(guó)家級(jí)別的科研開發(fā)中心。通過教育資源整合，青海大學(xué)才能夠在申報(bào)博士點(diǎn)條件方面具有全國(guó)性的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，對(duì)于我們這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，整合現(xiàn)有教育資源，是快速提升青海省高等教育的總體實(shí)力和在全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施之一，并已經(jīng)顯現(xiàn)成效。
記：由于很多因素限制，青海高校畢業(yè)生就業(yè)率不容樂觀，對(duì)此，您認(rèn)為他們應(yīng)以什么樣的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走出困境？
李：目前，全國(guó)的大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題。從社會(huì)角度來說，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。而對(duì)學(xué)校來說，也要有所作為，一是要增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；二是要做學(xué)生工作，說服學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，改變就業(yè)觀念和擇業(yè)理念；三是要培養(yǎng)畢業(yè)生的艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，告訴他們可以從基層做起、從低收入的行業(yè)做起，不能想著一畢業(yè)就拿高工資或坐享他人成果。要知道別人的高收入是別人通過努力才得來的。俗話說：七十二行，行行出狀元。要有志氣，有抱負(fù)，學(xué)會(huì)摸爬滾打。但這一切的前提是畢業(yè)生自己要具備較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平，知識(shí)是力量的重要方面，只有這樣，才有機(jī)會(huì)得到一個(gè)好的工作崗位。另外，心態(tài)要好，“心態(tài)決定一切”，一個(gè)人以業(yè)績(jī)求認(rèn)同的積極向上的心態(tài)是很重要的。再一個(gè)就是良好的性格，“性格決定命運(yùn)”，培養(yǎng)一種好的協(xié)作精神和一種能營(yíng)造和諧共事氣氛的性格，將會(huì)受到單位的歡迎。
記：近幾年有很多在校大學(xué)生甚至中學(xué)生出國(guó)求學(xué)，一些人一直認(rèn)為國(guó)外教育優(yōu)于國(guó)內(nèi)教育，而另一方面，很多“海歸派”回國(guó)后都找不到自己滿意的職業(yè)，您怎么看這兩種現(xiàn)象？
李：早期的留學(xué)生選拔制度都比較嚴(yán)格，選拔出來的人員競(jìng)爭(zhēng)能力也很強(qiáng)，素質(zhì)也很好，可后來出國(guó)留學(xué)的人，有些人本身素質(zhì)就較差，出國(guó)后素質(zhì)提升的幅度也很小，所以回國(guó)后還是找不到好的工作�？疾簧蠂�(guó)內(nèi)的大學(xué)而出國(guó)和因?yàn)閮?yōu)秀而被選拔出國(guó)，起點(diǎn)不同，終點(diǎn)結(jié)果截然不同是可以理解的。要靠國(guó)外教育經(jīng)歷根本改變一個(gè)人是不太可能的，不是說到了國(guó)外就會(huì)什么都發(fā)生變化，或者各方面都會(huì)變強(qiáng)，有些素質(zhì)到了國(guó)外以后反而還會(huì)衰退和減弱。國(guó)內(nèi)畢業(yè)的學(xué)生只要有能力，受歡迎程度不比回國(guó)留學(xué)生差。
事實(shí)表明，留學(xué)期間可能會(huì)彌補(bǔ)你的一些缺點(diǎn)，但不能用留學(xué)兩個(gè)字來遮蓋住你的所有缺點(diǎn)。所以你的留學(xué)的目的是什么，要想清楚。
現(xiàn)在很多中學(xué)生讓家長(zhǎng)傾其所有送到國(guó)外讀書，失敗的故事越來越多。中學(xué)生出國(guó)留學(xué)，對(duì)于獨(dú)生子女的家庭和本人來說，風(fēng)險(xiǎn)都太大，我個(gè)人不提倡家長(zhǎng)這種行為。
記：您是中國(guó)公派第一批留學(xué)生，也去過不少國(guó)外的大學(xué)交流和學(xué)習(xí)，那么您覺得中國(guó)的教育和發(fā)達(dá)國(guó)家的教育有什么不同點(diǎn)呢？
李：我感覺國(guó)外的教育更多的是一種好奇心的教育，在激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、對(duì)生活的熱愛、對(duì)自然的熱愛等方面的教育多一些，而國(guó)內(nèi)教育則在學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)方面花的精力多一些，對(duì)于書本知識(shí)的教育多些，對(duì)于學(xué)生其他素質(zhì)方面的教育和對(duì)于生活、社會(huì)、自然的熱愛的教育，花的精力少一些。這樣我們的學(xué)生比較書生氣，對(duì)于自然、人生的熱愛及對(duì)自然的好奇和動(dòng)手操作能力就稍差一些，同時(shí)研究學(xué)問和探究奧秘的主動(dòng)精神弱一些，對(duì)社會(huì)文化的關(guān)注也相對(duì)少一些。但總體來說，中國(guó)的教育水平在世界上是中等水平偏上，專業(yè)化教育和數(shù)理化教育也是比較扎實(shí)并受到世界普遍稱道的。
記：人才流失可能是長(zhǎng)期以來青海高校面臨的一個(gè)大問題，相應(yīng)地，青海各大高校都采取了措施留住人才，您認(rèn)為怎樣才是留住人才的最佳方法？
李：作為一個(gè)普通人，謀求更高的職位這無可非議。我感覺，青海省為一些高素質(zhì)、高能力的人提供的條件與東部比還有很大差距。如果一個(gè)高能力的人對(duì)這里沒有了更高的期望，他就可能會(huì)放棄這個(gè)舞臺(tái)。這種情況有時(shí)我們無力逆轉(zhuǎn)，只有我們這個(gè)地區(qū)社會(huì)發(fā)展程度提高，才能從根本上改變這種狀況。要縮短與東部的差距，還是要靠“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”三項(xiàng)措施。像青海大學(xué)現(xiàn)在為骨干教師提供大量的出國(guó)留學(xué)和省外進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們提供科研條件和建立專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室，給他們搭建事業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們有充分的機(jī)會(huì)顯示自己的聰明才智，讓他們就有事業(yè)成就感，并提高大家的生活待遇，讓大家過上比較體面的生活，使他們生活得比較自豪、自尊和自強(qiáng)。簡(jiǎn)單地說，就是在政治上、生活上、事業(yè)上給他們更多的具體的關(guān)心和幫助。2002年，青海大學(xué)只有一個(gè)博士，現(xiàn)在已超過十幾個(gè)了，而且還出現(xiàn)了許多教師從東部回到這里來教學(xué)的情況，這是歷史上從未有過的。去年一年就有兩位數(shù)的研究生畢業(yè)到青海大學(xué)來工作，預(yù)計(jì)2005年申請(qǐng)到青海大學(xué)工作的研究生超過一百多人�，F(xiàn)在，對(duì)于青海大學(xué)來說，流進(jìn)的高層次高學(xué)歷人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于流出的人才，我們已經(jīng)達(dá)到人才“扭虧為盈”和“收大于支”。高層次人才向青海大學(xué)匯聚的趨勢(shì)是明顯的。
記：來青海三年，您為青海大學(xué)做了許多事情，您認(rèn)為最值得自己驕傲或者滿意的是哪件事情？
李：三年多來，青海大學(xué)建設(shè)完成了許多教學(xué)科研大樓，購(gòu)置了一大批現(xiàn)代化教學(xué)科研設(shè)備，校內(nèi)外道路也通暢了，校園也得到規(guī)整和綠化美化；教學(xué)質(zhì)量迅速提高，對(duì)外交流活躍，師生精神飽滿，自信自強(qiáng)的校園文化正在形成。這些變化都是我們青海大學(xué)的全體干部和師生在省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過辛勤努力而取得的。是校內(nèi)師生共同努力的結(jié)果，是社會(huì)各個(gè)層面的支持和省委省政府以及相關(guān)部門正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果。我本人的作用只是將省委省政府的要求和教育部的指示，具體布置落實(shí)到日常工作中。在引導(dǎo)學(xué)校朝快速發(fā)展的方面奔跑時(shí)，做了一些實(shí)施協(xié)調(diào)的工作，所做的工作是很有限的，也有一些不完善的和需要自省的地方。讓我自豪的是，讓我們的優(yōu)秀學(xué)生有升學(xué)到清華大學(xué)、浙大讀研究生的希望，讓我們的教師有了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)和事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)�？匆妿熒鷤兡樕系哪欠N喜悅，那種越來越多的充滿希望的眼神，甭提我有多高興！
記：您認(rèn)為作為一名大學(xué)生，應(yīng)如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀？
李：我想作為一個(gè)人，首先應(yīng)該明確自己從哪里來，要到哪里去，有一個(gè)明確的生活態(tài)度，一個(gè)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基本目標(biāo)應(yīng)該是：天生我才必有用，力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�。▉碓�/西海都市報(bào)，作者/馬春華、趙新麗）
#個(gè)人簡(jiǎn)歷：
李建保，男，1959年生于江西南昌。諾亞舟管理咨詢公司首席科技咨詢專家、清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)；清華大學(xué)材料科學(xué)與工程研究院教授、博士生導(dǎo)師；新型陶瓷與精細(xì)工藝國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任。
1977年恢復(fù)高考后第一屆考入原長(zhǎng)春地質(zhì)大學(xué)，1982年考取國(guó)家第一次公派出國(guó)攻讀學(xué)位研究生，1988年3月獲得日本東京大學(xué)工學(xué)院博士學(xué)位。研究領(lǐng)域?yàn)橄冗M(jìn)陶瓷材料。曾在美國(guó)陶瓷學(xué)報(bào)、日本陶瓷學(xué)報(bào)、材料科學(xué)雜志等國(guó)內(nèi)外著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，在科技界有相當(dāng)影響。目前，他兼任中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)青年委員會(huì)主任；中國(guó)青年科學(xué)家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)主任；北京市青年聯(lián)合會(huì)副主席。曾發(fā)起成立中國(guó)材料研究學(xué)會(huì)青年委員會(huì)并任第一、二屆主任。
1991年獲北京市優(yōu)秀教師稱號(hào)，1992年獲得“中國(guó)青年科技獎(jiǎng)”；1995年獲得首屆國(guó)家杰出青年基金；1996年被評(píng)為北京市“十大杰出青年”；1996年入選國(guó)家教育部“跨世紀(jì)人才計(jì)劃”；1998年首批入選國(guó)家七部委“百千萬人才工程”首批1-2層次人選；1997年被評(píng)為第八屆中國(guó)“十大杰出青年”。2001年被聘任為國(guó)家863高新技術(shù)計(jì)劃新材料領(lǐng)域主題專家組組長(zhǎng)；2002年4月26日起被任命為青海大學(xué)校長(zhǎng)，并在清華大學(xué)繼續(xù)從事科研和教學(xué)工作。
#主要科研成果：
1、研制出一種新型的碳化硅晶須，建立了一套微細(xì)陶瓷晶須的高溫合成技術(shù)設(shè)備，可以合成各種功能陶瓷晶須和微米晶線和異形晶體。
2、用碳化硅晶須復(fù)合后，使氮化硅陶瓷材料的韌性提高50%以上，氮化硅復(fù)合材料的性能水平被鑒定為全國(guó)最高，國(guó)際先進(jìn)。其界面設(shè)計(jì)和復(fù)合工藝獲得國(guó)家發(fā)明專利。
3、將高韌性高硬度氮化硅陶瓷復(fù)合材料成功應(yīng)用于高速金屬線材生產(chǎn)線的軋輥，并申請(qǐng)發(fā)明專利。
4、研究的高溫下可吸收電磁波的材料，可以應(yīng)用于雷達(dá)吸波、電磁屏蔽以及軍用隱身等方面。
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