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夯實(shí)華文教育基礎(chǔ)明確華文教育發(fā)展方向
2005年2月18日
由國務(wù)院僑務(wù)辦公室、中國海外交流協(xié)會主辦的“第四屆國際華文教育研討會”2004年12月13-15日在廣州舉行。國務(wù)院僑辦陳玉杰主任在講話中介紹了未來在推動華文教育事業(yè)發(fā)展方面的思路。
一、 關(guān)于華文教育的理論研究
近年來，華文教育問題的研究逐漸提上日程。有關(guān)華文教育與對外漢語教學(xué)的關(guān)系，華文教育與僑務(wù)工作的關(guān)系，華文教育學(xué)科的建設(shè)，華文教育的文化教學(xué)等問題，需要從理論研究的角度做闡述。國務(wù)院僑辦準(zhǔn)備從明年起組織力量進(jìn)行專題研究。
二、關(guān)于教材問題
國務(wù)院僑辦今后將對本系統(tǒng)編寫的教材采取措施：一是本著提高質(zhì)量，加強(qiáng)針對性、實(shí)用性原則，盡快對供歐美國家周末制華文學(xué)校使用的《中文》和供東南亞國家全日制華文學(xué)校使用的《漢語》教材進(jìn)行整理修訂，以便使之更適合華裔學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；二是根據(jù)一些華文學(xué)校的要求，將現(xiàn)有《中文》、《漢語》兩套教材向上延伸至初中；三是以修訂后的《中文》、《漢語》為范本，配合不同國家的華教組織和華文學(xué)校，編寫相應(yīng)的輔助教材；四是現(xiàn)有的《幼兒漢語》教材基礎(chǔ)上，編寫適合幼兒使用的識字卡；五是進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)中文教育，重點(diǎn)做好針對教師的網(wǎng)上教學(xué)和答疑工作。
國務(wù)院僑辦將在有條件的國家和地區(qū)，進(jìn)一步加大“華星書屋”的贈送數(shù)量。同時，還將與有關(guān)單位合作，制作一些適合青少年特點(diǎn)的介紹中華文化的電視卡通片。國務(wù)院僑辦將繼續(xù)對本系統(tǒng)編寫制作的教材實(shí)行免費(fèi)贈送。
三、關(guān)于師資問題
國務(wù)院僑辦將繼續(xù)堅(jiān)持“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的辦法，加大經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大教師培訓(xùn)規(guī)模，重點(diǎn)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。計(jì)劃從明年起，每年邀請1000位華校教師回國接受培訓(xùn)。接受培訓(xùn)的教師以東南亞國家為重點(diǎn)，兼顧歐美。安排專家赴國外培訓(xùn)教師，使接受培訓(xùn)的華文教師數(shù)量達(dá)到6000-8000人次。招收華裔青少年和華�，F(xiàn)職教師到中國接受系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)歷教育。自明年起，將選擇一些華文教育基地院校，嘗試合作開展對東南亞地區(qū)華文教師的函授培訓(xùn)工作。
四、關(guān)于華裔青少年工作
國務(wù)院僑辦今后將聯(lián)合地方僑辦繼續(xù)舉辦以“中國尋根之旅”為主題的各類夏令營活動，活動的總規(guī)模維持在每年5000人。
針對華文教育中存在的一些問題，如新華校與老華校的分歧問題、簡體字與繁體字的問題、普通話與方言教學(xué)的差異問題以及漢語拼音與注音符號的爭論等等。對此，我們的一貫主張是，只要不違反一個中國和國家統(tǒng)一原則，不同政治背景的學(xué)校和教學(xué)團(tuán)體，可以在教學(xué)、課程、師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域進(jìn)行有效的合作，以便相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)，求同存異，共謀華文教育事業(yè)的大發(fā)展。我們愿意在尊重不同國家、地區(qū)、民族相關(guān)法律、政策和習(xí)慣的前提下，為華僑華人朋友創(chuàng)辦的合法的華文教育形式提供適當(dāng)?shù)膸椭?br>
國僑辦副主任劉澤彭在閉幕式上指出:
一、把握華文教育的特點(diǎn)和本質(zhì)，明確工作使命
劉澤彭說，隨著中國國際地位和國際影響力的不斷增強(qiáng)，中國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的交流日益頻繁，漢語的應(yīng)用價值大大提升，全世界已掀起學(xué)習(xí)漢語的熱潮。漢語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，但在華僑華人中開展的華文教育，不僅僅是一種語言教育，它還負(fù)有民族文化薪火相傳的使命。華文教育的實(shí)質(zhì)就是借助中華民族語言的推廣，傳承、弘揚(yáng)中華文化，保持華僑華人的民族特性。開展華文教育，不能只限于語言功能的傳授，要將語言文字的學(xué)習(xí)與文化的傳承有機(jī)地結(jié)合起來，使受教育者在學(xué)習(xí)語言的過程中，了解、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
二、充分認(rèn)識華文教育對象的層次性，有針對性地做好教學(xué)工作
他指出，近20年來，海外華僑華人的數(shù)量迅速增長，分布地域也更加廣泛。因此，開展海外華文教育，要充分考慮到華人社會情況的多樣性，針對不同地域、不同群體的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)重點(diǎn)上因地制宜，因材施教。
三、加強(qiáng)兩岸華文教育界的合作，共同推動中華文化發(fā)揚(yáng)光大
他說，海峽兩岸同源、同種、同文，都肩負(fù)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的歷史使命。長期以來，臺灣地區(qū)的華文教育工作者，為華文教育做出了很大努力。他們長期為海外華校編印和贈送教材及圖書資料，幫助他們改善辦學(xué)條件，還招收優(yōu)秀華裔學(xué)生到臺灣地區(qū)學(xué)習(xí)、深造，為海外華校培養(yǎng)了大量師資。雖然海峽兩岸在許多方面有分歧，但在幫助華僑華人在海外生存、發(fā)展，推動和促進(jìn)中華文化在世界傳播的問題上，海峽兩岸還是有較多的共識和較強(qiáng)的互補(bǔ)性。
他指出，作為中華民族大家庭的組成部分，海峽兩岸既然可以在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育方面進(jìn)行交流與合作，也完全可以在發(fā)展華文教育這個問題上加強(qiáng)合作與交流。我們可以合作編寫教材，合作培訓(xùn)師資，交流在華文教育方面取得的經(jīng)驗(yàn)和心得，在語言、文字等學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共同研討，相互借鑒，求同存異，共同推動華文教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大�！�
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