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淺談開展文體活動在對華裔留學(xué)生教育和管理工作中的作用
2004年9月22日
北京華文學(xué)院張寶成
在來華學(xué)習(xí)漢語的外國留學(xué)生中，華裔留學(xué)生所占的比例越來越大，對華裔留學(xué)生的教育和管理工作也就越來越引起大家的重視了。
一：作為留學(xué)生的華僑、華人子女，本身存在著很多的特殊性，是一個值得認真研究的特殊群體。
（1）文化背景的特殊性：
提起文化就很容易想到哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、音樂等方面的東西，其實生活中的方方面面：制度規(guī)章法律、物品買賣、衣食住行、婚喪嫁娶等風(fēng)俗習(xí)慣，還有包括生產(chǎn)工具、穿戴服飾、房屋建筑、車船舟楫等，都是一個民族長期勞動和經(jīng)驗所取得的精神的或物質(zhì)的成就，是人們體力和腦力的結(jié)晶，應(yīng)該都稱為文化。
《華裔留學(xué)生文化背景調(diào)查》（98張寶成）的資料顯示，來自世界的華裔留學(xué)生，絕大多數(shù)家中都有漢文化的背景：或是字畫條幅，或是中式家具中文書籍，或是生活的街區(qū)有中文的招牌；有相對通用的方言；有歡度中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)慣；有以聚會的形式，吃中國飯菜、唱中國歌曲、看中國影視的習(xí)慣；華裔留學(xué)生從小就生活在這樣的環(huán)境中，對漢語方言、漢字都有一個熟悉和習(xí)得的過程，有對漢文化耳濡目染的經(jīng)歷，有的甚至對有些故事傳說，可以作到耳熟能詳。
華裔留學(xué)生熟悉中國文化和一些風(fēng)俗，有一種外國留學(xué)生根本沒有的文化歸屬感；華裔留學(xué)生生長在不同國度，有著不同社會制度的烙印，但對中國文化又有著一致的趨同感；他們當(dāng)中很少有人聽懂普通話，但大多能聽懂方言；他們?nèi)菀仔纬梢酝环窖曰蛏鐣尘跋囝愃频男∪后w，這些都是外國留學(xué)生身上沒有的。同時他們對中國所發(fā)生的的一切，有同外國留學(xué)生相對一致的觀察角度：即作為“外來人”來觀察、了解中國。
（2）不同區(qū)域所反映出性格的特殊性：
來自世界不同國家的華裔留學(xué)生，由于所生長的國家不同，在他們身上所表現(xiàn)出來的個性也有很大區(qū)別：同為華裔留學(xué)生，印尼同學(xué)靦腆、膽子��；泰國同學(xué)開朗豁達、樂于助人；歐洲同學(xué)敢想敢說，美洲同學(xué)奔放活潑；這和他們所在國家的政治經(jīng)濟、人文地理、文化風(fēng)俗、華人的社會地位及所在國政府對華人華僑政策等諸多原因有關(guān)，影響了華裔留學(xué)生的性格。但華裔留學(xué)生大多是二十多歲的年輕人，在心理上和生理上都具有青年人的特點：他們喜歡新鮮的事物，有朝氣、有活力、求知欲強，喜歡競爭、以及情緒宣泄的特點。
（3）社會背景的特殊性
華裔留學(xué)生來自不同的國家，所屬國家的社會制度、法律與我國有很多不同。
很多華裔留學(xué)生又與各國駐華使館、駐華機構(gòu)、人員有著各種聯(lián)系，還有諸多的親戚、朋友及各種關(guān)系，散存在我們的社會中，這容易造成華裔留學(xué)生的心理依附感，同時又由于可近距離地觀察人情世故，耳聞目睹地觀察中國，最容易產(chǎn)生一些復(fù)雜、偏頗的看法等。這些都會給我們對華裔留學(xué)生的教育和管理工作帶來一定的困難。
怎樣把這樣一個有著諸多特殊性的群體整合成一個具有凝聚力的、有著豐富的中華文化素養(yǎng)的、對祖籍國有情感的群體呢？這就涉及到了對華裔留學(xué)生的教育教學(xué)目標的問題了。
二：對華裔留學(xué)生的教育教學(xué)不同于簡單的對外國留學(xué)生的漢語教學(xué)
在教學(xué)目標上，華文教育與對外漢語教學(xué)是不盡相同的，對華裔留學(xué)生與外國留學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是不一樣的。對對外漢語教學(xué)來說，衡量對外漢語教學(xué)的成功與否的唯一標準，就是學(xué)習(xí)者是否掌握了漢語這一交際工具，而華文教學(xué)的目標不僅僅如此——它是不能僅以HSK等級考試來作為唯一目標的，它除了要教會華裔留學(xué)生掌握漢語的基本知識、基本技能之外，還要在此基礎(chǔ)上，保持并發(fā)揚中華文化情結(jié)，培養(yǎng)并豐富他們的中華文化人格：獨立自主、自強不息、勤勞勇敢、堅韌不拔、愛好和平。并把所傳承的中華文化融入所在國的主流文化之中，以獨特的文化人格魅力在所在國發(fā)揮作用，和當(dāng)?shù)氐拿褡逡黄饎?chuàng)造新的生活。這才是華文教育的成功所在。這是我們?nèi)A教工作的既定目標，也是廣大華僑送子女來中國學(xué)漢語的初衷。
不可否認，華裔留學(xué)生來華留學(xué)的主要目的，首先是學(xué)習(xí)漢語，其中大多報有功利性，這是完全可以理解的。中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，中國市場的前景非常廣闊，漢語的實用性和功利性激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。所以，華文教學(xué)的目標首先要注重漢語言文字的基本知識和基本技能的培養(yǎng)，同時也應(yīng)擴大加深中華文化的教學(xué)力度，使華裔留學(xué)生較多的學(xué)習(xí)和保持寶貴的中華文化情結(jié)。
三：加強中華文化學(xué)習(xí)，開展豐富的文體活動是搞好教育和管理華裔留學(xué)生工作的重要方面身處教育和管理華裔留學(xué)生前沿的北京華文學(xué)院華教處、學(xué)生處的老師們，在教育和教學(xué)的實踐中，了解學(xué)生心理，，探討教育教學(xué)工作中的特殊性和規(guī)律性，不斷摸索，體會到在華裔學(xué)生中加強中華文化的學(xué)習(xí)，開展豐富的文體活動是搞好華裔留學(xué)生的教育和管理工作的重要一環(huán)。
（1）組織多彩活動，了解祖籍國，增強感情
北京華文學(xué)院把“培養(yǎng)華裔留學(xué)生情感、了解祖籍國”放在首位，每年華教處和學(xué)生處利用春秋兩季組織大型的游教活動，足跡遍及大江南北，所到之處得到當(dāng)?shù)卣臒崆闅g迎和幫助，讓留學(xué)生們切身感到處處是親人，體會到祖籍國時時都在歡迎他們，是他們永遠的家，同時讓華裔留學(xué)生在游覽中認識發(fā)展變化的中國。
此外，平時還充分利用節(jié)假日組織華裔留學(xué)生去天安門，民族園，感受各族人民的團結(jié)和祖國的繁榮興旺；參觀故宮、長城、十三陵，了解中國人民的智慧和偉大；瀏覽潭柘寺、白云觀、雍和宮，感受中國文化的綿遠悠長；參觀名人故居，領(lǐng)略名人的高風(fēng)亮節(jié)。
每年學(xué)院都帶領(lǐng)著華裔留學(xué)生們參加“醒獅杯盧溝橋長跑越野賽”。參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，拜謁抗日戰(zhàn)爭雕塑園，了解中國人民苦難的過去、受屈辱的歷史，引導(dǎo)他們和現(xiàn)在祖國的強大與發(fā)展對比，激發(fā)華裔留學(xué)生的愛祖籍國的熱情。
春節(jié)期間，班主任和學(xué)生處的老師們組織留校學(xué)生逛廟會，看燈會。幫助他們接觸真實的中國社會，了解人情風(fēng)俗；在瀏覽參觀中，師生傾心交談，其中穿插一些佚文趣事，民間傳說，使華裔留學(xué)生增加了不少感性認識，看到了近幾年人民生活、精神的新面貌，消除了許多誤解和偏見。
（2）配合教學(xué)，開設(shè)多彩的文化課，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)
根據(jù)華裔留學(xué)生的自身特殊性和其對中華文化的普遍心理，學(xué)院的老師們加強了對他們的文化課的學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間，開設(shè)了國畫課、書法課，讓學(xué)生在書寫漢字的同時，了解中國文化的深邃奧妙；開設(shè)了唱歌課、舞蹈課，在歡樂中學(xué)習(xí)漢語，豐富精神世界；開設(shè)了手工課、編織課，讓學(xué)生在動手動腦的操作中，感受純樸民風(fēng)民俗中的智慧；開展了作文、書法和攝影比賽；組織學(xué)生開展排球、籃球、拔河等集體比賽項目┅┅通過中華文化課的學(xué)習(xí)和體育比賽，師生情感交融，增加了團體內(nèi)的凝聚力。這些活動不但讓學(xué)生多方面的接觸到了中國文化，而且還提高了華裔留學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)。
華教處的老師們還在學(xué)生的作文中精心挑選，尋找發(fā)表渠道。當(dāng)《華文通訊報》、印度尼西亞的《千島日報》等報刊發(fā)表了學(xué)生的作品時，學(xué)生們都奔走相告，非常激動。這對眾多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)漢語有了很大的促進作用。
四：加強文化課的學(xué)習(xí)，開展豐富的文體活動，對華裔留學(xué)生的教育和管理工作的意義。
華裔留學(xué)生是一個有特殊性的群體，教育和管理工作要提高到一個新層次，要注重其有效性，必須要采用靈活多樣的工作形式和措施，把這樣一個受教育的特殊群體引導(dǎo)到我們的既定的教育目標上來：了解中國文化，保持并發(fā)揚中華文化情結(jié)，培養(yǎng)并豐富中華文化人格，增強熱愛祖籍國的情感。開展豐富的文體活動，加強文化教育，決不是讓學(xué)生玩一玩，樂一樂而已的問題，它能有效的提高我們對華裔留學(xué)生的整體的管理和教育水平。其作用有：
（1）有增強團體內(nèi)凝聚力的作用便于老師引導(dǎo)
作為任何一個群體，其內(nèi)部有一種聚集的力量，這種對群體中每一個成員的吸引力和群體成員之間互相吸引力稱為凝聚力。它在一個群體中是很重要的。
開展豐富的文體活動，文化教育活動，是各國的華裔留學(xué)生非常感興趣并樂于參加的一種形式，在活動的進行中加強了解和溝通，能有效的抵御不良影響，減少壓力，使之成為一個整體，產(chǎn)生很大的凝聚作用。
“非典”時期，各種消息不徑而來，一時風(fēng)聲鶴唳，人人自危。北京的各大學(xué)院的留學(xué)生蜂涌回國，華文學(xué)院也是如此，面對這突如其來的狀況，華文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和華文處、學(xué)生處的老師們，及時調(diào)整教學(xué)步驟，除切實做好消毒、預(yù)防的工作的同時，加大了各種文體活動的力度，分散同學(xué)們的注意力，排除心理壓力，減少干擾，舉辦了一系列的活動：排球賽、籃球賽、書法比賽、攝影比賽等等，“為集體而比，為榮譽而賽”所產(chǎn)生的力量，使每一個同學(xué)心往一處想，勁往一處使，豐富多彩的活動和生活，也讓一些在回國問題上猶豫不決的同學(xué)留了下來，同學(xué)的精神和心情都很愉快，情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)專心了，上課出勤率很高，使華文學(xué)院成為唯一在“非典”時期沒有停過一天課的學(xué)院。同時老師施以積極的誘導(dǎo)，將這特殊的群體中產(chǎn)生的的凝聚力，引向了與老師的教育目標一致的方向。
（2）有信息溝通的作用：
什么是信息溝通，就是人與人之間傳達思想和交流情報、信息的過程，傳達的工具不僅限于文字、語言，也包括姿態(tài)、行為等。
來中國學(xué)習(xí)漢語的華裔留學(xué)生，他們有著各自不同的文化背景和觀念，他們是特殊的群體，也是一個個的特殊的個體，作為教育和參與管理的老師，首先要與他們進行溝通，溝通信息，溝通情感，溝通文化等等，但由于語言、文化不同，使情感不能一下子拉近，往往各種溝通受到阻礙。加強了文化教育，開展了豐富的文體活動，可以很大程度上克服語言障礙對溝通的限制。文體活動、文化活動，可以在較少使用語言的情況下進行溝通，因此，開設(shè)豐富的文化課，開展各種體育比賽，排演文藝節(jié)目都能起到溝通的作用。老師在與學(xué)生的溝通中，能很快了解和掌握學(xué)生群體中的各種信息，便于及時的為他們服務(wù)，幫助他們解決困難。
（3）有介紹和宣傳的作用
在對華裔留學(xué)生的教育和管理中，要采用多種形式向?qū)W生介紹、宣傳中華民族優(yōu)秀的文化，展示我國開放后一系列變化及有關(guān)的方針政策，以達到宣傳我國的國情，增強他們對祖籍國情感的目的。華裔留學(xué)生的文化背景和政治背景具有特殊性，直面的說教不但達不到目的，往往適得其反，開展文化課和文體活動，卻能有效的起到對學(xué)生介紹和宣傳作用：開設(shè)唱歌課，當(dāng)唱到《我的中國心》《龍的傳人》《大中國》等歌時，華裔留學(xué)生的感情仿佛一下子親密了，一種情感油然而生；開設(shè)書法課時，有些學(xué)生對用毛筆寫字很新鮮，抱著“玩兒”的態(tài)度看一看，手都酸了還寫不好一“橫”時，老師告訴他們，這需要一種“韌”性，一種精神，這種精神就是一種中國文化。你們的父母，或祖父祖母就是靠著這種精神，在異鄉(xiāng)他國開創(chuàng)事業(yè)的。講到世界有四種最古老的文字，至今只有漢字，幾千年來始終維持原來的面目，并為世界五分之一的人使用，其他文字或消亡了，或分裂成其他語言了，為什么？漢字具有親和力、具有凝聚力。漢字是一種藝術(shù)，一種思想，讓學(xué)生知道，要熱愛中華文字。組織看京劇、雜技等具有中國特色的表演，讓學(xué)生感受文化瑰寶的魅力編演課本劇，讓他們在文藝活動中不知不覺的接受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)。
（4）有穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用：
多年的教育和管理的實踐證明，在華裔留學(xué)生中展開各種豐富多彩的文藝、文體活動：如舉辦文藝晚會，時裝表演，卡拉OK比賽，文化學(xué)習(xí)比賽和各種集體項目的體育比賽，可以打破華裔學(xué)生之間的隔閡，消除各種誤會，加強師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間的相互理解與配合，加強了凝聚力親和力，“非典”期間由于加強了此項工作的力度，穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，減少了心理壓力和各種不良的影響，取得了很好的效果。
（5）有促進學(xué)習(xí)和提高理解能力的作用
華裔留學(xué)生缺少對中國社會生活、文化藝術(shù)等各方面的了解，如果他們僅只在書本上和課堂上去認識中國文化，他們不光感到困難，同時也會感到枯燥乏味。他們不遠千里來中國學(xué)習(xí)的效果也會大打折扣。
多年來老師們注重啟發(fā)，發(fā)揮他們的潛力，經(jīng)常創(chuàng)造機會給同學(xué)們一個施展才華的平臺。高級以課文為藍本，搜集身邊的生活素材，編排了《街頭小景》；中級班排演了《漂來的孩子》；初級班改編演出了成語故事劇。這不但激發(fā)了學(xué)生們的才智，同時也大大提高了他們的理解能力。有組織有目的讓他們在豐富的文體和文化活動中，形象地了解祖籍國的語言藝術(shù)和文化傳統(tǒng)，對華裔留學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高理解能力，都有非常大的幫助。
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