“綠書簽”象征著“有生命力的、純凈的、充滿希望的綠色文化環(huán)境”，表達(dá)了人們的良好愿望。近一段時間以來，全國各地大力開展“綠書簽”進(jìn)校園活動，將一張張“綠書簽”交到了孩子們的手上。上周五，我(廣東省江門)市華僑中學(xué)和發(fā)展小學(xué)的學(xué)生們也投身其中，現(xiàn)場簽名抵制非法出版物以及不良網(wǎng)絡(luò)信息，由此拉開了(江門)全市中小學(xué)“綠書簽”活動的序幕。

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，文化產(chǎn)品良莠不齊現(xiàn)象日漸凸顯，在大量優(yōu)秀作品涌現(xiàn)的同時，各類非法出版物、不良網(wǎng)絡(luò)信息也充斥著文化市場。在此背景下大力開展“綠書簽”進(jìn)校園活動，積極意義不言而喻。但是，如果活動僅僅停留在送書簽、簽名表態(tài)的層面，影響可能不會持久，也難以真正起到保護(hù)中小學(xué)生，培養(yǎng)其尊重知識產(chǎn)權(quán)，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的目的。筆者認(rèn)為，“綠書簽”進(jìn)校園活動只是一個契機(jī)，“綠書簽”握在手更要刻在心，只有真正提高中小學(xué)生的文化判斷力，才是根本之道。

　　首先，我們要讓孩子們有更多機(jī)會接觸優(yōu)秀的書籍和有營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息。當(dāng)前，中小學(xué)生通過老師、家長允許的“正規(guī)途徑”接觸各類書籍和網(wǎng)絡(luò)信息的機(jī)會太少了。一些老師、家長希望孩子將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，又擔(dān)心孩子看“野書”、亂上網(wǎng)會接觸到不良信息，因而千方百計“圍追堵截”。殊不知，孩子們的精力和獵奇心比我們更旺盛，加上智能手機(jī)等載體的普及，“堵”根本就行不通。因此，我們應(yīng)變“堵”為“導(dǎo)”，在經(jīng)過篩選后為孩子們開出長書單和網(wǎng)站名錄，主動創(chuàng)造條件讓其接觸優(yōu)秀的文化產(chǎn)品。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，既能減輕其獵奇心，又能提高其文化判斷力，使其自覺抵制色情、暴力、低俗的不良信息。當(dāng)然，我們在篩選書單和網(wǎng)站名錄時不能太“狹隘”，各種類別的書籍和網(wǎng)絡(luò)信息，甚至科學(xué)探索、潮流文化、娛樂類的都應(yīng)該包括在內(nèi)，只要把住“健康”關(guān)口即可。

　　其次，我們要培養(yǎng)孩子尊重創(chuàng)意和知識產(chǎn)權(quán)的意識。即使在信息爆炸的今天，創(chuàng)意仍然是十分可貴的，而保護(hù)孩子們的創(chuàng)意，創(chuàng)造條件使其創(chuàng)意得以“生根發(fā)芽”，正是培養(yǎng)孩子這一方面意識的基礎(chǔ)。孩子在實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)意，收獲喜悅的同時，自然就會尊重他人的創(chuàng)意，進(jìn)而抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的非法出版物和網(wǎng)絡(luò)抄襲行為。值得注意的是，我們在培養(yǎng)孩子這一方面意識的過程中要做到兩點(diǎn)。一是不要搞灌輸式教育；二是以身作則。灌輸式教育的弊端無需多言，至于以身作則，應(yīng)該引起家長們的注意。為了省錢、方便，不少人喜歡買盜版書、用盜版軟件，在網(wǎng)上收看、下載未經(jīng)授權(quán)的視頻、音頻，甚至在工作中存在抄襲論文、年終總結(jié)等行為。孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，耳濡目染，就很有可能沾染上這樣的習(xí)氣，導(dǎo)致我們的教育努力前功盡棄。(苜蓿)