早晨6∶30，天還未亮，女兒就睡眼惺忪地爬起來，洗漱，吃飯，趕7∶15的校車。下午3點(diǎn)回家，她一口水沒喝，就鉆到屋里做作業(yè)了，直到晚飯時(shí)間才出來。

　　自從去年升入初中后，她的學(xué)業(yè)明顯多起來，和小朋友玩的時(shí)間越來越少。有時(shí)即便有時(shí)間，也找不到玩伴，原先和她玩得不錯(cuò)的小朋友，不是上游泳班，就是上補(bǔ)習(xí)班。

　　來美國(guó)之前，總以為美國(guó)孩子學(xué)習(xí)很輕松。經(jīng)過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)根本不是我們想象的那樣。

　　女兒的整個(gè)小學(xué)階段還算輕松愉快，作業(yè)不多，一般半小時(shí)就可以完成。上了初中就不一樣了，每天要上七節(jié)課，課間才休息兩分鐘，僅夠從一個(gè)教室跑到另一個(gè)教室(美國(guó)的中學(xué)老師一般有固定的教室，學(xué)生要走課)。而且，每天做作業(yè)時(shí)間明顯增多，需要兩個(gè)小時(shí)；有時(shí)還要做PPT，就得三個(gè)小時(shí)。幾乎每天都有小測(cè)試，每周五有個(gè)大測(cè)試，作業(yè)做完后，她必須復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容。

　　我有一個(gè)住在紐約的朋友，女兒在紐約州最好的公立學(xué)校讀書。每天早上5點(diǎn)起床趕火車上課，放學(xué)后在火車上做作業(yè)，回家后跳芭蕾、打棒球、吹長(zhǎng)笛，等完成作業(yè)已是夜里12點(diǎn)了，睡覺時(shí)間不到6個(gè)小時(shí)！

　　來美國(guó)四年，總的感受是，美國(guó)的家長(zhǎng)和孩子也蠻拼的，但拼的方向和中國(guó)不一樣。中國(guó)的教育體制是應(yīng)試教育，家長(zhǎng)一般拼孩子的成績(jī)，其他可以忽略。結(jié)果是，不少上名牌大學(xué)的孩子，除了學(xué)習(xí)，其他似乎都不會(huì)。但美國(guó)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，他們要求孩子成績(jī)好的同時(shí)，還希望他們體格健壯、品格高尚，特別是還要有服務(wù)社會(huì)和他人的熱忱。最好要熱愛并擅長(zhǎng)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常參加公益活動(dòng)。他們培養(yǎng)的是未來在某個(gè)領(lǐng)域可以引領(lǐng)社會(huì)往前走的人，而非只會(huì)讀書。

　　我有個(gè)朋友住在牛爸牛媽牛孩兒云集的普林斯頓學(xué)區(qū)，她有兩個(gè)女兒，大女兒已經(jīng)考上密歇根大學(xué)，讀11年級(jí)的小女兒課后除了要上寫作和數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班外，還要學(xué)習(xí)古箏、鋼琴、擊劍，自己還成立了一個(gè)保護(hù)濕地的社團(tuán)，每月要籌劃活動(dòng)。她和孩子每天都累成狗，連哼哼的力氣都沒有了。當(dāng)然，這種模式多是典型的華裔虎媽虎爸的選擇。在他們不遺余力的“摧殘”下，孩子幾乎個(gè)個(gè)被迫成為學(xué)霸，但是被哈佛、耶魯?shù)纫涣鞔髮W(xué)錄取的比率并不高，因?yàn)樵谡猩賳T的眼中，這些華裔孩子千人一面，“優(yōu)秀得太一致了”，而缺乏鮮活的個(gè)性。他們寧可去招一個(gè)SAT成績(jī)只有2000分，但沉迷收集和研究石頭的孩子，也不愿意去招一個(gè)成績(jī)2200分、鋼琴通過十級(jí)的孩子。

　　美國(guó)父母也會(huì)送孩子去上各種文體班，但他們的出發(fā)點(diǎn)不那么功利，經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)詞就是“enjoy”。在他們看來，陪孩子一起成長(zhǎng)，與孩子一起探索未知、享受人生才是最重要的，而成績(jī)、名次那些東西是次要的，沒必要花太多時(shí)間和精力去應(yīng)付。

　　“他經(jīng)由你而來，但并不從屬于你；他雖與你同在，但并不歸屬于你”，紀(jì)伯倫的詩(shī)《致孩子》，也許可以作為大多數(shù)美國(guó)人養(yǎng)兒育女的核心思想吧。

　　(作者林世鈺原為本報(bào)記者、現(xiàn)旅居美國(guó))