原標題：留學(xué)只是國際化人才的成長起點

　　目前在美的338萬國際學(xué)生中，77%來自亞洲，而中國學(xué)生人數(shù)最多。另有統(tǒng)計表明，截至5月共有超過36萬中國學(xué)生在美求學(xué)。

　　事實上，不只在美國，加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭、韓國、日本等國，中國留學(xué)生人數(shù)都排名第一。近年來，“走出去”成為中國教育領(lǐng)域的一個流行趨勢，留學(xué)人數(shù)穩(wěn)步增長。

　　留學(xué)是全球化背景下人才培養(yǎng)，特別是國際化人才培養(yǎng)的重要方式。誠然，我們不能簡單以海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為判斷國際化人才的標準。但不可否認，海外交流學(xué)習(xí)已成為學(xué)生拓寬視野、增長見識、提升國際交流能力最直接、最有效的方式。因此，全球許多國家都在極力倡導(dǎo)教育的國際交流，積極開展跨國、跨地區(qū)的教育合作項目，鼓勵學(xué)生融入開放式的教育環(huán)境中，以培養(yǎng)國際型、綜合型、創(chuàng)新型人才。

　　借助留學(xué)模式，中國也的確培養(yǎng)出了許多了解國外文化、熟悉國際事務(wù)的國際化人才。尤其近年來，隨著中國“走出去”戰(zhàn)略的全面推廣，對于熟悉國際事務(wù)、了解國際規(guī)則、具有國際視野的“全球通”型的國際化人才的需求也日益提升。那么，留學(xué)這種方式究竟能不能滿足經(jīng)濟社會對國際化人才的需求？換言之，一個留學(xué)生距離成為國際化人才到底有多遠？

　　國際化人才通常是指具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu)，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。國際化人才應(yīng)具備以下素質(zhì)：寬廣的國際化視野和強烈的創(chuàng)新意識；熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識；熟悉掌握國際慣例；較強的跨文化溝通能力；獨立的國際活動能力；較強的運用和處理信息的能力；且必須具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊。

　　根據(jù)《留學(xué)美國：一場與自己的較量》一文反映的情況來看，恐怕大多數(shù)留學(xué)生距離成為國際化人才還有很長的路要走。文中提到，留美中國學(xué)生要過課堂英語關(guān)、課程選擇關(guān)和學(xué)習(xí)規(guī)劃關(guān)，如果說英語關(guān)是開始非母語學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的困難，尚屬正常外，課程選擇和學(xué)習(xí)規(guī)劃出現(xiàn)問題恐怕就是能力欠缺和目標不清晰的表現(xiàn)了。一個留學(xué)生開始高等教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標仍不清晰，對自己的專業(yè)還不了解，同時缺乏選擇的決斷能力和魄力，顯然，這與“善于把握機遇和爭取主動的高層次人才”的國際化人才標準相距甚遠。

　　有調(diào)查表明，過去一年，“學(xué)術(shù)表現(xiàn)差”及“學(xué)術(shù)不誠信”是中國留美學(xué)生遭勸退的兩個主因。盡管遭勸退的人數(shù)在整體留學(xué)大軍中所占比例非常小，但也足以說明，規(guī)則的意識在部分留學(xué)生心中非常淡漠。而這一點對于需要進行跨文化溝通的國際化人才來講卻是非常重要。

　　當然，我們不能奢求每一個留學(xué)生都能成為國際化人才，但必須正視上述種種“差距”。一方面，國內(nèi)的人才特別是國際化人才評價標準不要動輒以是否有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷來評判一個人的國際化程度或者水平。另一方面，許多熱衷于讓孩子出國接受教育的家長也應(yīng)保持清醒頭腦，每個孩子的特質(zhì)不同，對他們因材施教，才能真正成才，家長須在詳細了解目標學(xué)校、專業(yè)的情況下再送孩子出國，以免孩子在課程選擇、學(xué)習(xí)規(guī)劃這種基本的問題面前就“碰壁”。(作者：李通)