關(guān)于掛科那些事兒

　　考試通關(guān)有秘笈

　　5月來(lái)了，國(guó)外不少院校進(jìn)入了考試季。中國(guó)留學(xué)生或挑燈夜戰(zhàn)、或從容應(yīng)對(duì)、或臨時(shí)突擊、或抓耳撓腮……最終是否能拿到心儀的分?jǐn)?shù)，卻是未知數(shù)。

　　這未知背后有學(xué)生平時(shí)的積累，有努力的程度，有是否選到合適的課程，有對(duì)論文規(guī)范的了解度、有語(yǔ)言能力是否匹配自己的思維能力，等等。這些因素中，無(wú)論哪一項(xiàng)未做到位，都會(huì)影響所選課程的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閲?guó)外高校的課程分?jǐn)?shù)并非僅憑一次考試就能一錘定音，而是對(duì)學(xué)生的綜合考量。

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最不想看到的就是考試“掛科”。一旦掛科，不僅會(huì)留下“扎眼”的記錄，還可能影響畢業(yè)時(shí)間，最嚴(yán)重的可能導(dǎo)致退學(xué)。

　　各國(guó)院校關(guān)于考試的規(guī)定不盡相同，各院校間的規(guī)定也存在差異，如何在留學(xué)期間不掛科，順利通關(guān)畢業(yè)？

　　凡事預(yù)則立。就讓我們聽(tīng)聽(tīng)海外院校老師、在讀留學(xué)生、留學(xué)規(guī)劃師、海歸從各自的角度出發(fā)談的“不掛科”秘笈。 （趙曉霞）

　　海外院校老師說(shuō) 分?jǐn)?shù)背后的理由

　　張悅悅

　　那天我探頭觀望同事楚徳的辦公室，只見(jiàn)她正伸長(zhǎng)脖子聚精會(huì)神地盯著電腦屏幕，好似在排查著什么。最后，她說(shuō)：“我下不了決心，是不是要給這個(gè)學(xué)生不及格！”

　　我一下子就明白了：她剛才是滿(mǎn)屏幕地在學(xué)生論文里尋找給這個(gè)學(xué)生提分的理由！這種心情我太理解了。雖然在英國(guó)做大學(xué)老師好幾年，但是每次做出一個(gè)讓學(xué)生掛科的決定依然很糾結(jié)。掛科不僅意味著學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)單上會(huì)有個(gè)扎眼的記錄，需要補(bǔ)考，而且對(duì)于學(xué)分比重大的核心課程，掛科意味著這個(gè)學(xué)生要復(fù)讀一年。一次分?jǐn)?shù)能夠影響一位年輕人一整年的時(shí)間，作為老師自然會(huì)慎之又慎。

　　但這并不意味著老師就可以隨便提分。英國(guó)高教體系最強(qiáng)調(diào)個(gè)體公正，群體公平。絕大多數(shù)大學(xué)并沒(méi)有對(duì)成績(jī)分布的要求或者限制，學(xué)生的成績(jī)和老師的教學(xué)評(píng)估也沒(méi)有任何關(guān)系，這使英國(guó)老師在給學(xué)生分?jǐn)?shù)時(shí)是毫無(wú)利益相關(guān)的中立個(gè)體。但進(jìn)一步確保評(píng)分公正的是各高校嚴(yán)格執(zhí)行的“質(zhì)量控制”程序。這是指所有科目不論是作業(yè)還是考試分?jǐn)?shù)，并不由任課老師一個(gè)人說(shuō)了算，而需要經(jīng)過(guò)校內(nèi)和校外獨(dú)立抽樣審核認(rèn)證。

　　英國(guó)大學(xué)要求老師評(píng)分時(shí)要搭配評(píng)語(yǔ)，這不僅是為了給學(xué)生具體反饋，也是為了保證老師慎重評(píng)分。有時(shí)候面對(duì)“差一點(diǎn)”就及格的學(xué)生，我也會(huì)像楚徳那樣滿(mǎn)屏幕地尋找或許被忽視的作業(yè)亮點(diǎn)，但我也要不斷地掂量，這個(gè)決定對(duì)于其他同學(xué)是不是公平，學(xué)生間的分?jǐn)?shù)差距是否公平地反映了作業(yè)質(zhì)量的差距。我曾半開(kāi)玩笑地跟學(xué)生解析老師判分時(shí)的心理：“我們就是在尋找各種給你們高分的理由?！?/p>

　　學(xué)生也有權(quán)要求老師“給出理由”。不論分?jǐn)?shù)是及格還是不及格，老師都需要給出翔實(shí)的說(shuō)明，否則學(xué)生可申請(qǐng)復(fù)議。老師判分的標(biāo)準(zhǔn)也并非可以隨意修改，這些標(biāo)準(zhǔn)一般會(huì)在主講老師撰寫(xiě)的課程手冊(cè)里或者在課程在線信息里做出說(shuō)明。如果某項(xiàng)考察內(nèi)容在前期未向班級(jí)告知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，或者老師明顯提高或壓低了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生都可以申請(qǐng)成績(jī)復(fù)議。

　　這也凸顯了了解每門(mén)課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要性。每門(mén)課的教學(xué)目的不同，對(duì)考核內(nèi)容的要求也不同，有些原則性的要求如果沒(méi)有達(dá)到，老師沒(méi)法給予及格。曾經(jīng)有一名學(xué)生在我的課掛科，原因是她要么搞錯(cuò)了論文長(zhǎng)度要求，要么搞錯(cuò)了分析重點(diǎn)，我想讓她通過(guò)卻找不出理由。

　　后來(lái)楚徳考量再三，最終還是認(rèn)為那個(gè)學(xué)生的論文沒(méi)有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。但她同時(shí)給學(xué)生發(fā)了一封郵件，提醒學(xué)生，如果他有證據(jù)證明其學(xué)業(yè)因家庭或疾病原因受影響，可以向?qū)W院提出申訴，學(xué)院或許可以按學(xué)術(shù)規(guī)章給他補(bǔ)分升為及格、或給他重新提交論文的機(jī)會(huì)。這是英國(guó)高校保障學(xué)生利益的措施之一。在很多中國(guó)留學(xué)生看來(lái)，托辭健康或家庭因素是一種懦弱，因此中國(guó)學(xué)生很少會(huì)利用這個(gè)申訴途徑。但在英國(guó)人看來(lái)，學(xué)業(yè)是生活的一部分，難免會(huì)受意外因素的影響，只要有充足的理由，評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)能力自然也要適度地綜合考慮其生活狀態(tài)。

　　(作者為英國(guó)肯特大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院首席考官)

　　留學(xué)規(guī)劃師說(shuō) 學(xué)習(xí)是“持久戰(zhàn)”

　　時(shí) 征

　　法國(guó)的高等教育體系很復(fù)雜，但一般遵循的是歐洲的學(xué)分體系。高等教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型不同，學(xué)分獲取方式不同。在法國(guó)，中國(guó)學(xué)生最常涉足的教育機(jī)構(gòu)包括公立綜合性大學(xué)、工程師學(xué)院、商學(xué)院等。

　　對(duì)法國(guó)公立綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，一般情況下，核心專(zhuān)業(yè)課及論文的學(xué)分更高，而公共課的學(xué)分較低。在法國(guó)，每門(mén)課的滿(mǎn)分為20分，一般平均成績(jī)達(dá)到10分以上可獲得學(xué)分。每學(xué)期需要修滿(mǎn)30學(xué)分，整體平均分?jǐn)?shù)需要達(dá)到10分以上，如果達(dá)不到可能會(huì)留級(jí)。計(jì)算方式是每門(mén)課的學(xué)分除以總學(xué)分得到該課程的權(quán)重，權(quán)重乘以考核分?jǐn)?shù)后，相加取平均值。表面看上去，單純某一門(mén)課是否掛掉并不直接影響升學(xué)，但因?yàn)槊块T(mén)課的老師風(fēng)格不同，有些課程的分?jǐn)?shù)低，所以一旦掛掉一兩門(mén)這樣的課程，尤其還是學(xué)分較高的專(zhuān)業(yè)課的話(huà)，就會(huì)影響到學(xué)期的總評(píng)，從而影響學(xué)業(yè)。

　　對(duì)于工程師學(xué)院來(lái)說(shuō)，一般會(huì)把課程分成必修學(xué)分、選修學(xué)分和自由學(xué)分，每種學(xué)分類(lèi)型均設(shè)有畢業(yè)最低門(mén)檻，即最終需要把所有的門(mén)檻都達(dá)到且學(xué)分總數(shù)達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才可以畢業(yè)。筆者一位曾在法國(guó)特魯瓦工程技術(shù)大學(xué)(UTT)就讀的朋友介紹說(shuō)，他們學(xué)校幾乎每門(mén)課都包含了傳統(tǒng)考試和項(xiàng)目報(bào)告兩部分，這兩者的比例一致，期中、期末、間斷性測(cè)驗(yàn)、小組報(bào)告的成績(jī)都會(huì)決定最終的分?jǐn)?shù)評(píng)定，并對(duì)應(yīng)為幾個(gè)檔次。如果學(xué)生掛科，不能獲得學(xué)分，也不會(huì)有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，只能選擇下一年重修這門(mén)課或通過(guò)改選其他課程來(lái)彌補(bǔ)錯(cuò)失的學(xué)分。如果學(xué)生掛科數(shù)量太多，學(xué)校會(huì)在每學(xué)年一次的評(píng)定中直接勸退。

　　商學(xué)院的情況跟工程師學(xué)院接近，但又有所不同。每所學(xué)校會(huì)為不同的課程設(shè)置不同的學(xué)分值。每門(mén)課程的學(xué)分獲得，往往會(huì)綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等來(lái)決定，每一部分所占的百分比會(huì)根據(jù)課程安排和授課老師的習(xí)慣有所不同。是否能夠補(bǔ)考，因不同學(xué)校的規(guī)定而異。比如格勒諾布爾高等商學(xué)院，首次修讀某一門(mén)課程的同學(xué)，如果綜合評(píng)定沒(méi)有通過(guò)，會(huì)獲一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)：對(duì)于設(shè)有期末考試的科目，會(huì)安排統(tǒng)一補(bǔ)考時(shí)間；對(duì)于那些根據(jù)小組作業(yè)或論文來(lái)考核的課程，允許學(xué)生補(bǔ)充提交。如果補(bǔ)考未通過(guò)，可以選擇重修本門(mén)課程。如果重修仍未通過(guò)，則有可能最終無(wú)法順利獲得文憑。需要提醒的是，若因考試作弊而導(dǎo)致沒(méi)有獲得學(xué)分，則無(wú)補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何避免掛科現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？首先，在出國(guó)前切實(shí)提高自己的語(yǔ)言水平。只有在擁有足夠的外語(yǔ)基礎(chǔ)后，置身于國(guó)外的外語(yǔ)環(huán)境中才會(huì)取得好的成績(jī)；其次，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照學(xué)校的教學(xué)綱程來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)；最后，選課要合理。專(zhuān)業(yè)不同，課程和學(xué)分安排不同，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)選擇合適的專(zhuān)業(yè)。

　　(作者為法國(guó)留學(xué)資深獨(dú)立顧問(wèn))

　　海歸說(shuō) 國(guó)際生掛不起科

　　王亞鵬

　　談到美國(guó)高校關(guān)于掛科的規(guī)定，曾在美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)攻讀國(guó)際事務(wù)的葉帆說(shuō)：“大多數(shù)院校的期末成績(jī)由每周的課后作業(yè)、小組課題、課堂演講、主題論文、出勤率、課堂活躍度、期中和期末考試(或論文)等根據(jù)教授規(guī)定的各項(xiàng)占比來(lái)共同決定。一般期末考試和期末論文成績(jī)只占最終成績(jī)的30%至40%，所以各項(xiàng)分?jǐn)?shù)都會(huì)影響到總成績(jī)。”

　　據(jù)葉帆介紹，美國(guó)的考試成績(jī)使用百分制分?jǐn)?shù)和字母等級(jí)對(duì)照表，一般分為A+、A……每位教授規(guī)定的分?jǐn)?shù)區(qū)間也不一樣，一般期末最終成績(jī)達(dá)到總成績(jī)的90%以上為A，80%以上為B，70%以上為C。教授還會(huì)按班里得分情況用加權(quán)平均數(shù)調(diào)整分?jǐn)?shù)區(qū)間。具體到賓夕法尼亞州立大學(xué)，本科學(xué)生期末評(píng)分D(60%)以下即為掛科，研究生C(70%)以下即為掛科。

　　說(shuō)到掛科，葉帆說(shuō)：“我沒(méi)有掛過(guò)科，作為國(guó)際學(xué)生我不敢掛，也掛不起。”在美國(guó)高校，掛科的成本很高，葉帆以她就讀的賓夕法尼亞州立大學(xué)為例介紹說(shuō)，“必修課掛科后需要在下學(xué)期或下學(xué)年重修，既浪費(fèi)時(shí)間，成績(jī)單上也會(huì)有‘沒(méi)通過(guò)’顯示。選修課掛科的話(huà)就拿不到那門(mén)課的學(xué)分了。如果在預(yù)期畢業(yè)前未能修滿(mǎn)規(guī)定的總學(xué)分，需要延遲畢業(yè)并且交對(duì)應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)?！?015年她在賓夕法尼亞州立大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一個(gè)學(xué)分大約需要交1000多美元。

　　葉帆提醒，課程成績(jī)和所修課程也有很大關(guān)系?！跋瘛队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這種艱澀難懂的課程，期中考試整個(gè)學(xué)院的平均分都很低。”葉帆說(shuō)。

　　談到導(dǎo)致掛科的原因，葉帆分析說(shuō)：“要么是期中、期末考試遭遇滑鐵盧，分?jǐn)?shù)太慘導(dǎo)致其他積分項(xiàng)拿到滿(mǎn)分都補(bǔ)不回來(lái)。要么是整個(gè)學(xué)期某門(mén)課經(jīng)常曠課、遲交或欠交作業(yè)和論文，這樣即使期末分?jǐn)?shù)還不錯(cuò)，整門(mén)課的最終成績(jī)?nèi)匀黄?。還有一個(gè)原因，就是論文抄襲或者考試舞弊行為。在美國(guó)院校，出現(xiàn)這種情況后果嚴(yán)重，可以直接導(dǎo)致掛科。”

　　“對(duì)于中國(guó)留學(xué)生而言，掛科比較多的原因可能還是語(yǔ)言問(wèn)題和涉及論文抄襲等?！比~帆說(shuō)，“英文學(xué)術(shù)水平還未達(dá)到要求，間接導(dǎo)致理解能力、語(yǔ)言組織能力、問(wèn)題分析能力和邏輯思維能力不夠強(qiáng)，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)高。同時(shí)，美國(guó)對(duì)于論文抄襲率的檢測(cè)也很?chē)?yán)格。”

　　就中國(guó)留學(xué)生如何避免掛科，葉帆結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)道，首先態(tài)度要認(rèn)真，不要抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)敷衍應(yīng)付。每周的課后作業(yè)、小組課題等都要認(rèn)真對(duì)待，如果其中一項(xiàng)得分低，也不要?dú)怵H，爭(zhēng)取再?gòu)钠渌?xiàng)目補(bǔ)回來(lái)。其次，不斷提高英語(yǔ)水平和能力，不要讓語(yǔ)言成為思維表達(dá)的“攔路虎”。最后，無(wú)論何時(shí)，都要做到學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

　　(受訪者為留美海歸)

　　留學(xué)生說(shuō) 掛科很?chē)?yán)重 學(xué)習(xí)需努力

　　王亞鵬

　　國(guó)外高?！皩掃M(jìn)嚴(yán)出”的模式，讓不少海外學(xué)子感到壓力巨大，也會(huì)因?qū)W習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度不匹配等原因出現(xiàn)掛科的情況。如何避免掛科，掛科后如何補(bǔ)救？聽(tīng)聽(tīng)在讀留學(xué)生怎么說(shuō)——

　　作為學(xué)生，掛科是誰(shuí)都不想發(fā)生的事?！拔乙膊幌霋炜瓢?！不僅耽誤時(shí)間，還浪費(fèi)金錢(qián)！”目前在澳大利亞阿德萊德南澳大學(xué)留學(xué)的小高抱怨說(shuō)。在南澳大學(xué)，如果學(xué)生不及格需要重修的科目超過(guò)所選科目的一半，就會(huì)被勒令退學(xué)。通常學(xué)校會(huì)提前一個(gè)學(xué)期通過(guò)電子郵件或郵寄信件的形式，通知學(xué)生有潛在的退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。如果一學(xué)期過(guò)后，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，學(xué)校就會(huì)正式啟動(dòng)退學(xué)機(jī)制，寫(xiě)退學(xué)信給學(xué)生。一些澳大利亞大學(xué)還有更為嚴(yán)格的條件，即“雙掛科退學(xué)”機(jī)制，即如果某一門(mén)課在第一學(xué)期不及格后重修，重修之后仍然不及格，那么不管總數(shù)有多少門(mén)課不及格，都會(huì)直接讓學(xué)生退學(xué)。

　　在采訪中，不少留學(xué)生告訴筆者，學(xué)習(xí)不努力是留學(xué)生掛科的主要原因。小高就讀的專(zhuān)業(yè)是幼兒教育，在上專(zhuān)業(yè)課之前她需要通過(guò)語(yǔ)言考試，第一次考沒(méi)有通過(guò)?！耙?yàn)閷W(xué)校的考核方式與國(guó)內(nèi)不一樣，出勤和平時(shí)作業(yè)都被詳細(xì)地記錄到成績(jī)中，然后與期末考試成績(jī)按比例折算出總成績(jī)?！币?yàn)閷?duì)南澳大學(xué)的考試方式不熟悉，小高對(duì)平時(shí)的作業(yè)不夠上心。等成績(jī)下來(lái)看到不合格時(shí)，她才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。好在經(jīng)過(guò)補(bǔ)考，小高順利通過(guò)了語(yǔ)言考試。

　　對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解也是導(dǎo)致掛科的原因之一?！拔沂堑谝淮温?tīng)說(shuō)實(shí)習(xí)還有掛科的?！毙「哒f(shuō)。據(jù)她說(shuō)，她一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的師哥，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)考核沒(méi)通過(guò)而導(dǎo)致掛科。在南澳大學(xué)，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)要求不同。“例如我讀的專(zhuān)業(yè)，如果實(shí)習(xí)考核不通過(guò)，就要等到下一年再實(shí)習(xí)一次，否則就沒(méi)法畢業(yè)。”小高說(shuō)。

　　還有一種情況是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解而導(dǎo)致掛科。出現(xiàn)這種情況的原因主要在于留學(xué)生在出國(guó)留學(xué)前，對(duì)選擇的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)沒(méi)有足夠的了解，等到留學(xué)生活開(kāi)始，才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不適合?！八自?huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。我的同學(xué)所申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)一般都是自己之前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)或者感興趣的專(zhuān)業(yè)，最重要的是在自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)。”小高說(shuō)。

　　對(duì)海外學(xué)子來(lái)說(shuō)，要避免掛科，最重要的是努力學(xué)習(xí)?！坝行┝魧W(xué)生掛科不是學(xué)不會(huì)，而是不努力。”目前在俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)語(yǔ)言系讀博士的韋曉菲說(shuō)，“我在俄羅斯看到個(gè)別中國(guó)留學(xué)生，只顧吃喝玩樂(lè)，沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，怎么能不掛科呢！”

　　對(duì)于準(zhǔn)留學(xué)生，小高建議他們一定要提前了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的具體情況，包括學(xué)習(xí)難度、考核要求、實(shí)習(xí)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等?！俺銮诼屎推綍r(shí)作業(yè)一定不能馬虎，否則有可能導(dǎo)致掛科?！?/p>

　　就海外學(xué)子如何避免掛科出現(xiàn)，合知行教育創(chuàng)始人劉云霞表示，首先最重要的一點(diǎn)就是選對(duì)老師和課程，有時(shí)候同樣的一門(mén)課，不同的老師教，打分難易程度可能相去甚遠(yuǎn)，所以要多和同專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)交流，選之前確定好課程和老師；其次要合理安排自己的時(shí)間，不要錯(cuò)過(guò)任何交作業(yè)的截止時(shí)間；第三，不要曠課遲到。老師上課說(shuō)的一些知識(shí)點(diǎn)不一定在PPT或者板書(shū)上，要認(rèn)真聽(tīng)講，把老師說(shuō)的重點(diǎn)內(nèi)容都記下來(lái)，這樣有利于復(fù)習(xí)。

　　“一般學(xué)校會(huì)在剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生重新選課，即如果上了幾次課后覺(jué)得課程不適合自己，可以中斷學(xué)習(xí)。但如果過(guò)了學(xué)校規(guī)定的重新?lián)裾n時(shí)間，再申請(qǐng)中斷課程，就會(huì)顯示在成績(jī)單上。所以，要慎重并及時(shí)調(diào)整自己的課程規(guī)劃?！眲⒃葡颊f(shuō)。