編者按：本報8月6日在頭版刊登《送孩子回中國讀書，走起》一文，引發(fā)了海外華僑華人的熱烈討論。本報(人民日報海外版)在8月20日、25日、28日和9月9日刊發(fā)了4組討論文章和感想感言。今天，本報刊發(fā)一組來自澳大利亞新金山中文學校的老師和家長的心聲。

　　陶雪紅

　　給孩子創(chuàng)造一切機會

　　我們在澳大利亞工作，兒子11歲，女兒8歲。讓孩子學好中文和繼承中華文化，是我們一直努力的目標。人民日報海外版8月6日登載的文章《送孩子回中國讀書，走起》以及相關(guān)討論，又一次引起了我們的思考。送回中國，孩子們將放棄英文和遠離父母；留在海外，又怕他們疏遠了中華文化。在這個兩難的選擇面前，我贊成給孩子創(chuàng)造一切機會，讓他們擁有在兩種語言和文化環(huán)境中的生活經(jīng)歷，兼收并蓄。

　　孩子們現(xiàn)在澳洲上學，假期我們盡量帶他們回中國生活，學習中文和了解中國。在澳洲期間，我們也利用一切機會，讓他們學習中文和接受中華文化的熏陶。他們每周末在中文學校學習，在家收看中國衛(wèi)星電視，閱讀中文書籍。中國近年來舉辦的中華文化海外行等活動，也是一個讓海外孩子學習中華文化的好機會，我們每年都參加。等孩子長大了，我們也會讓他們參加去中國的尋根活動。我們還希望中國能開辦一些課程，讓海外的孩子們階段性地回中國讀書。也希望中國能通過網(wǎng)絡(luò)，同步講授中國孩子學習的課程。

　　少年兒童有驚人的學習能力。給他們創(chuàng)造條件，他們就會自然地掌握多種語言，融入多國文化。兩個孩子現(xiàn)在能自如地運用中文和英文，同樣熱愛中國和澳大利亞。他們關(guān)注中國新聞和澳洲新聞，為賽場上升起的中國國旗和澳大利亞國旗歡呼，熱愛中國書法和澳洲玻璃鑲嵌畫，喜歡中國的餃子和澳洲的燒烤。見到久違的澳洲朋友，他們會飛奔過去瘋狂擁抱直到都摔倒在地上。和中國朋友重逢，他們會安靜地站在一起，新鮮事兒總也說不完。他們能謙虛地接受指導，也能自信地展現(xiàn)自己。對他們來說，兩種語言和文化都自然地存在于他們的生活中。

　　作為華夏兒女，我們深深地愛著我們的祖國，并每時每刻關(guān)注著我們的祖國。我們?yōu)橹袊?jīng)濟在世界舞臺上的每一次騰飛而驕傲，為中華文化走向全球的每一步腳步而自豪。父母對中國和中華文化的情感，以及中文的家庭環(huán)境，都將感染孩子，促使中華文化在他們心中植根。孩子們雖然沒有一直生活在中國，但一直生活在崇尚中華文化的氛圍中。最近，他們在為中文學校舉辦的朗誦比賽做準備。當女兒深情地朗誦“我的祖國，高山巍峨”的時候，當兒子舉起手臂氣勢磅礴地喊出“這就是我們的中國夢”的時候，我看到了他們的真情和責任。中國對他們來說一點也不遙遠，他們和祖國不曾分開。

　　徐衛(wèi)

　　中文是必修課

　　看到大家有關(guān)《送孩子回中國讀書，走起》的討論，我也談?wù)効捶ā?/p>

　　我認為，中文學習很重要，它可以讓孩子們知道自己的“根”在哪里，有一種歸屬感。但我不同意在高中以前把孩子單獨送回國去學習一兩年。孩子成長過程中并不只是接受學校教育，家長的言傳身教和關(guān)愛同樣重要。長時間不在一起，感情會疏遠，孩子的細微變化家長無法洞察，更無法加以引導。另外，孩子需要全面發(fā)展，除了學校的學習外，參加課外的體育、音樂或其它興趣小組都會是成長的一部分。這需要家長花額外的時間安排、接送，指望把這些責任都托付給別人是不現(xiàn)實的。

　　況且，國內(nèi)外的中文水平相差甚遠。回中國去相應的年級學習，中文差距很大，會聽不懂。孩子們需要額外補課才能趕上國內(nèi)同齡的同學。同樣，幾年以后再轉(zhuǎn)學回來，英文可能又需要補課了。與其讓孩子們不停地補課，還不如順其自然，充分利用海外當?shù)氐馁Y源。比如，墨爾本有的中文學校的規(guī)模比一般的英文日校還大，我的孩子在這里已經(jīng)上到8年級了。日積月累，進步還是顯著的。

　　學校每年還組織“中華文化大樂園”活動，請中國有特長的孩子們來，把戲劇、書法、剪紙、武術(shù)、音樂等介紹給在這里長大的孩子們。還有“尋根之旅”，在假期組織學生們?nèi)ブ袊疾煳拿鞴袍E，跟中國學生交流。我認為這些都是很好的學習中文和中國文化的方式。

　　等孩子大些，比如高中或大學，如果有交換學習或她自己愿意去中國學習，我會全力支持的，因為他們已經(jīng)可以自己管理自己，更知道去中國要學些什么。

　　郭向明

　　誰說海外學不好中文？

　　讀了人民日報海外版《送孩子回中國讀書，走起》一文，心中感慨很多，想和大家共同分享。在海外出生的孩子，要不要學習中文？必須得學！這樣對孩子將來的就業(yè)和發(fā)展都會非常有利。

　　出國前，我在中國長期從事小學教學工作，在澳洲墨爾本的中文學校也任教多年。我覺得，在海外出生的孩子沒有必要回中國去學中文。在這里，有一支敬業(yè)的教師團隊，培養(yǎng)了一批又一批人才。要想學好中文，只要堅持不懈地努力，怎會學不好呢？

　　還有重要的一點：從孩子們健康成長和親子關(guān)系來講，也不應該把孩子送回中國學中文。雖然，在中國同樣會有很好的照顧和關(guān)心，但這些都不能替代自己父母所給予的親情，特別是那些處于青春期的孩子。

　　我認為，在海外出生的孩子留在當?shù)貙W好母語，了解當?shù)氐臍v史、文化很重要。同時，為孩子們創(chuàng)造良好的學習中文的條件和環(huán)境同樣重要。我相信，在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，才能為中國的對外發(fā)展和建設(shè)起到一個橋梁作用。

　　鄭清

　　“ABC”學中文

　　我有兩個女兒，她們都是人們常說的“ABC”(Australian Born Chinese)。顧名思義，她們都是海外出生的華人。無論她們將來如何融入當?shù)氐纳鐣幕c生活，這個“根”將伴隨著她們的一生。基于這種淵源，我的兩個女兒早早就開始了中文的學習。

　　在海外同樣也能學好中文。我的兩個女兒從預備班開始便參加了本地最大的華人中文學校——新金山中文學校的學習。大女兒已學了整整11年的中文，小女兒也學了6年了。她們都已經(jīng)能用中文寫作與閱讀。

　　我不得不提一下，孩子的中文學習和父母與家庭是息息相關(guān)的。父母在和孩子的朝夕相處中，也能營造一個中文的學習環(huán)境。學會和孩子用普通話交流同樣也能彌補海外學習中文環(huán)境的缺失。

　　多年的中文學習使我的兩個女兒對中文產(chǎn)生了濃厚的興趣。她們打算大學畢業(yè)后去中國專門學習一年的中文與歷史，開闊自己的知識面和豐富自己的人生經(jīng)歷。在東西方交流日益頻繁的今天，她們相信這種學習會有益于成長。

　　學習中文的渠道是多方面的。作為一個華夏兒女，如何在傳承中華文化遺產(chǎn)的同時，又不影響孩子正常的學習生活，是我們家長們應該思考的一個問題。