暑假的一天下午，悠長(zhǎng)的走廊上飄來(lái)上課的鈴聲。中國(guó)人民大學(xué)明德樓0415教室里，人大歷史學(xué)院教師侯深，開(kāi)始用英文講授“中國(guó)歷史與文化”課程。教室里坐著20名學(xué)生，5名中國(guó)學(xué)生，15名外籍學(xué)生。

　　暑假期間，許多學(xué)生早已放假。然而，還有一部分學(xué)生正在繼續(xù)著他們的學(xué)習(xí)生活——暑假小學(xué)期。

　　從2004年6月北京大學(xué)率先推出小學(xué)期至今，已有12年。12年間，包括清華、人大、上海交大、南開(kāi)、中科大等在內(nèi)的一批知名高校陸續(xù)開(kāi)辦小學(xué)期，面向全國(guó)乃至世界招生，欲與國(guó)際接軌。根據(jù)各高校發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，每年到中國(guó)參加國(guó)際小學(xué)期的國(guó)外高校學(xué)生人數(shù)眾多，同時(shí)也不乏走出國(guó)門(mén)參加國(guó)外高校小學(xué)期的學(xué)生。

　　國(guó)際小學(xué)期聚焦文化交流

　　據(jù)人大2014年國(guó)際小學(xué)期外校學(xué)生反饋情況調(diào)查顯示，半數(shù)以上的外校學(xué)生參加國(guó)際小學(xué)期考慮的因素是“對(duì)中國(guó)及中國(guó)文化感興趣”。此外，“利用假期選修學(xué)分，減輕選課壓力”，“學(xué)分可以轉(zhuǎn)換”，也是學(xué)生們選擇上國(guó)際小學(xué)期的重要原因。

　　意大利學(xué)生亞歷山大一直很向往中國(guó)，在都靈大學(xué)期間，他用一學(xué)期時(shí)間學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流。今年暑假，他借著學(xué)校交換項(xiàng)目的機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，想要“好好感受中國(guó)的文化氛圍”。

　　王婧妍是大連理工大學(xué)大四學(xué)生。去年暑假，她參加了美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的小學(xué)期?！巴ㄟ^(guò)小學(xué)期出國(guó)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也了解學(xué)校的課程和文化氛圍?！蓖蹑哄嬖V記者。

　　從中國(guó)乃至全世界的高校來(lái)看，國(guó)際小學(xué)期仍有諸多好處：它提供了中外學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為中外學(xué)生了解當(dāng)?shù)貧v史文化風(fēng)貌提供了便利，減輕了學(xué)生平時(shí)選修課程的壓力。

　　國(guó)際小學(xué)期這么“火”，也與其“國(guó)際化”的魅力息息相關(guān)。國(guó)外學(xué)生來(lái)中國(guó)，中國(guó)學(xué)生去國(guó)外，這本身就是一種國(guó)際文化交流的民間形式。據(jù)調(diào)查顯示，部分國(guó)內(nèi)高校的小學(xué)期會(huì)為外籍學(xué)生安排中國(guó)文化體驗(yàn)課程，而國(guó)外的一些高校也通過(guò)設(shè)立一些文化、語(yǔ)言課程，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情或國(guó)家文化有所認(rèn)知。

　　課程設(shè)置立足本土兼顧熱點(diǎn)前沿

　　除文化交流外，知識(shí)的共享是國(guó)際小學(xué)期的另一大魅力所在。國(guó)際小學(xué)期一般會(huì)綜合國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校的名師資源，安排授課。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，既可以了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化風(fēng)貌，又可以接觸到所學(xué)領(lǐng)域的前沿或熱點(diǎn)問(wèn)題，了解國(guó)際視角內(nèi)本學(xué)科的發(fā)展方向。

　　今年人大國(guó)際小學(xué)期，開(kāi)設(shè)了包括中國(guó)研究系列課程、學(xué)科通識(shí)和學(xué)科前沿類課程、中國(guó)文化普及課程、語(yǔ)言培訓(xùn)課程在內(nèi)的四大系列課程。從課程安排看，具有“中國(guó)本土特色”是人大課程設(shè)置的一大特點(diǎn)。

　　在課程選修上，外國(guó)學(xué)生更傾向于選擇與當(dāng)?shù)貧v史、文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等有關(guān)的學(xué)科，他們希望更多地了解中國(guó)歷史與文化。

　　受到國(guó)際小學(xué)期時(shí)間短、課程安排緊湊的影響，為了保證教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)設(shè)小學(xué)期的學(xué)校一般對(duì)學(xué)生選修的課程有一定的限制。北京大學(xué)規(guī)定，校內(nèi)學(xué)生每人選課上限為4學(xué)分，校外學(xué)生選課建議不超過(guò)3門(mén)。中國(guó)人民大學(xué)則規(guī)定，校內(nèi)學(xué)生所選課程不超過(guò)2門(mén)，校外學(xué)生所選課程不超過(guò)3門(mén)。

　　在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳輸最核心的、最有價(jià)值的知識(shí)，是多數(shù)教師采取的教學(xué)措施。侯深說(shuō)：“在課程安排上，我選擇了一些比較有意思的歷史文化板塊，例如孔子、老子的理論思想，中國(guó)的農(nóng)業(yè)社會(huì)、游牧文化與農(nóng)耕文化的沖突，從景德鎮(zhèn)瓷器看對(duì)外貿(mào)易，竹林七賢等等?！?/p>

　　這種授課的方式得到了一些外籍學(xué)生的認(rèn)可。來(lái)自加拿大的馬西姆評(píng)價(jià)說(shuō)：“能在短期內(nèi)了解到一些有趣的中國(guó)歷史與文化，感覺(jué)很有意思。”

　　國(guó)際小學(xué)期是一個(gè)知識(shí)分享平臺(tái)

　　國(guó)外小學(xué)期發(fā)展歷史悠久，哈佛、耶魯?shù)葒?guó)際名校均安排夏季學(xué)習(xí)課程，接受世界各地的學(xué)生申請(qǐng)，以便學(xué)生在暑期自由選課學(xué)習(xí)、交流。

　　盡管?chē)?guó)際小學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但學(xué)生們?nèi)愿饔惺斋@。有的對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史、文化有了進(jìn)一步了解，有的學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，有的認(rèn)識(shí)了新朋友，有的則為以后的深造學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　亞歷山大就對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活很滿意。盡管他是班里唯一的外籍學(xué)生，但他和其他中國(guó)學(xué)生相處得很融洽，班里的同學(xué)經(jīng)常義務(wù)為他充當(dāng)“翻譯官”的角色。他開(kāi)心地說(shuō)：“這門(mén)課很好，周?chē)娜硕己馨?，一切很順利。我很喜歡中國(guó)，喜歡中國(guó)文化?！?/p>

　　在韓國(guó)成均館大學(xué)參加國(guó)際小學(xué)期的涂玉倩則學(xué)到了新知識(shí)：“作為工科學(xué)生，我學(xué)到了很多人文學(xué)科的知識(shí)，完善了我的知識(shí)體系?！?/p>

　　對(duì)名校充滿向往的王婧妍告訴記者：“國(guó)際小學(xué)期給我提供了學(xué)習(xí)證明，讓我短期內(nèi)適應(yīng)了美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也讓我能與教授有一定的接觸，這對(duì)我以后申請(qǐng)研究生很有幫助。”

　　國(guó)際小學(xué)期給學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)分享、文化交流的平臺(tái)，也提供了一個(gè)展現(xiàn)自身的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生與老師是主角，學(xué)校則是幫助他們驚艷亮相與完美謝幕的幕后人員。(李陽(yáng)橋 李萍)