2015年7月，《人民日?qǐng)?bào)》海外版曾發(fā)表文章《漢語(yǔ)成絲路列車的潤(rùn)滑劑》，其中提及：如果把“一帶一路”比喻為一輛開往人類美好明天的列車，那么漢語(yǔ)等語(yǔ)言和文化的交往就是列車的潤(rùn)滑劑，它保證著列車順暢、和諧、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和前行。漢語(yǔ)的國(guó)際傳播對(duì)于實(shí)現(xiàn)絲路沿線國(guó)與國(guó)之間的暢通交流和文化理解起著必不可少的作用。當(dāng)下，作為古絲綢之路起點(diǎn)的古城西安，也正在多方構(gòu)建人文科技交流的大舞臺(tái)，利用教育、科技等優(yōu)勢(shì)，吸引了大批“一帶一路”沿線國(guó)家，尤其是來(lái)自中亞各國(guó)的留學(xué)生、經(jīng)商者落腳于此。這時(shí)候，漢語(yǔ)就成了彼此交流必不可少的工具，更成了構(gòu)建“民心相通”的一塊“敲門磚”。

　　語(yǔ)言先行 人才稀缺掣肘“民心相通”

　　“ICA、ICLTA、IPA……”這些看起來(lái)十分“高大上”的英文字母縮寫，其實(shí)都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)為有志于從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者們所提供的資格證書。而這些證書背后的頒發(fā)機(jī)構(gòu)，也無(wú)一不極力渲染其證書的權(quán)威性：“獲得美國(guó)聯(lián)邦政府官方認(rèn)可；獲中國(guó)駐美國(guó)大使館的全面認(rèn)證和官方簽字；國(guó)內(nèi)+國(guó)際權(quán)威雙認(rèn)證，歐美100多個(gè)國(guó)家暢行無(wú)阻……”記者了解到，自2005年，國(guó)家漢辦(中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室)停止頒發(fā)《對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證》后至今，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的資格認(rèn)證陷入了“群龍無(wú)首”的尷尬局面——市場(chǎng)上的各種“權(quán)威認(rèn)證”和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，所頒發(fā)的證書也五花八門，至于受訓(xùn)者究竟能否達(dá)到一個(gè)合格對(duì)外漢語(yǔ)教育者所需的基本條件，卻往往不得而知。

　　根據(jù)國(guó)家漢辦官網(wǎng)2015年發(fā)布的《孔子學(xué)院總部公開招聘2015年度外派漢語(yǔ)教師》公告，一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，不僅需要具備普通話二級(jí)甲等以上水平，能熟練使用赴任國(guó)語(yǔ)言或英語(yǔ)，更須具備基礎(chǔ)學(xué)歷和語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而在這份官方招聘對(duì)外漢語(yǔ)教師的公告里，除了對(duì)身份證件、最高學(xué)歷學(xué)位證書和《教師資格證》等基本證件的審查外，并不要求應(yīng)聘者持有任何協(xié)會(huì)或其他機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的“資格證”。在采訪中，曾多年從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的西安某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人吳月琴向記者坦言，如今市面上大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的資格證書，大多以“低門檻、高過關(guān)率”為主要目標(biāo)，不僅證書的含金量有待考量，更會(huì)導(dǎo)致教師水平的良莠不齊，讓語(yǔ)言成為絲路“民心相通”的一大掣肘。

　　標(biāo)準(zhǔn)不一 行業(yè)規(guī)范成當(dāng)務(wù)之急

　　“隨著‘一帶一路’戰(zhàn)略的推進(jìn)，西安對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的市場(chǎng)，尤其是面向絲路沿線國(guó)家的市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)大，需求有了，如何培養(yǎng)出素質(zhì)過硬、能勝任教學(xué)工作的老師就成了當(dāng)務(wù)之急。”采訪中，吳月琴告訴記者，多年以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)老師的輸出主要針對(duì)歐美國(guó)家，如今要與中亞、西亞國(guó)家建立聯(lián)通，推進(jìn)文化輸出，無(wú)疑給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者提出了更高的要求。

　　“一個(gè)好的對(duì)外漢語(yǔ)老師，除了具備對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有國(guó)外留學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷外，如果能夠了解中亞各國(guó)的現(xiàn)狀，特別是教育現(xiàn)狀和風(fēng)土人情，掌握中亞學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，特別是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，將會(huì)進(jìn)一步提高中亞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果?！辈稍L中，西北大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院副院長(zhǎng)任惠蓮告訴記者，而這樣的人才，是如今對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)上最為稀缺的。

　　“一個(gè)令人欣喜的消息是，2015年，國(guó)家漢辦在停發(fā)《對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證》近10年后，重新開始組織《國(guó)際漢語(yǔ)教師證書》的標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一考試?！眳窃虑僬f(shuō)。可以說(shuō)，這一“官方認(rèn)證”的重新啟用，將對(duì)規(guī)范目前相對(duì)混亂的對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)起到積極作用，更為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者的水平和能力提供統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

　　高校搭臺(tái) 為“人才互通”保駕護(hù)航

　　“語(yǔ)言文化融通是‘一帶一路’建設(shè)的基礎(chǔ)工程、先導(dǎo)工程和民心工程?！蔽錆h大學(xué)教授、中國(guó)語(yǔ)情與社會(huì)發(fā)展研究中心主任趙世舉曾如是說(shuō)。在西安與“一帶一路”沿線各國(guó)交流聯(lián)通的道路上，如何抓住這一關(guān)鍵，培養(yǎng)“語(yǔ)言+專業(yè)”的復(fù)合型國(guó)際人才，就成了人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵命題。為此，2014年，西北大學(xué)正式成立絲綢之路研究院和中亞學(xué)院兩個(gè)實(shí)體研究機(jī)構(gòu)，挑選一批熟悉中亞語(yǔ)言和文化的在校學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)院內(nèi)的12名對(duì)外漢語(yǔ)教師均有海外留學(xué)的經(jīng)歷，除了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)外，還設(shè)置了中亞文明史、國(guó)際貿(mào)易、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與工程控制、礦產(chǎn)資源勘探與開采、考古與文化遺跡保護(hù)等7個(gè)專業(yè)，并與吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦等國(guó)家簽署聯(lián)合發(fā)展中亞學(xué)院的協(xié)議，設(shè)立留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。2015年，中亞學(xué)院在校學(xué)生已達(dá)到302人，其中本科學(xué)歷生118人。而這批溝通能力好、理論功底深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才一旦培養(yǎng)成型，或?qū)⒊蔀榻鉀Q“一帶一路”建設(shè)中復(fù)合型人才稀缺的破題之舉。(蔣黛)