中國僑網(wǎng)3月21日電 據(jù)《歐洲時報》英國版報道，英國廣播公司(BBC)2015年制作了三集探討中英教育題材的紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強(qiáng)嗎？》，影片播出后，中英教育模式的討論持續(xù)升溫。與此同時，在片中給觀眾留下深刻印象的科學(xué)教師楊軍，也因為參與拍攝受到英國教育大臣的關(guān)注，并獲邀成為英國教育改革小組唯一的華裔成員。

　　她對《歐洲時報》記者表示，參與拍攝讓她找到自己中國人的身份，不再只把目光放在教室的三尺講臺，而更多是致力于推動中英教育的發(fā)展。

　　“不愿抹去中華文化傳統(tǒng)與根基”

　　因為在片中的“中國實驗班”里，楊軍教的科學(xué)課分為物理、化學(xué)、生物3門，全由她一人來教，而在英國班，這3門課分別由3位教師教。同時楊軍還要教學(xué)生體操和舞蹈，任務(wù)相當(dāng)艱巨。

　　片中5名實驗班的教師中，只有楊軍是既有中國教學(xué)經(jīng)驗，同時又在英國主流學(xué)校教授主課超過10年的教師。

　　在楊軍心里，這場較量的輸贏不僅是實驗的結(jié)果，還關(guān)系到國家層面的教育方式的比較，異國的經(jīng)歷讓楊軍對祖國的榮譽(yù)更加放在心上?！斑@10年來，作為一個中國人在英國當(dāng)教師，一直都是在想辦法把自己變得越英國越好，為了適應(yīng)，我說話、思考、做事都需要英國化，但心里卻永遠(yuǎn)也無法成為他們的一員。我不愿抹掉中國的文化傳統(tǒng)的熏陶，以及我的中國根和基因。這是千載難逢的機(jī)會，通過英國主流媒體展示中國優(yōu)秀的地方，讓我還原到一個中國人?！?/p>

　　“中英之間對彼此教育了解太淺”

　　紀(jì)錄片播出后，引起了中英媒體的大幅度報道，楊軍也接受了很多中英媒體的采訪。在這過程中，楊軍發(fā)現(xiàn)，“中英之間對彼此的教育了解太淺，很多問題都不成熟，很多問題還沒研究清楚就忙著下結(jié)論”，這些情況讓她很擔(dān)心。

　　于是，楊軍開始著手寫文章在媒體發(fā)表，也開始寫書?！拔耶吘乖谟塘耸陼烙慕逃鞘裁礃幼?。我知道英國教育并不僅僅是‘放羊式’，而中國教育也并不只有‘填鴨式’。”此外，楊軍也開始頻頻現(xiàn)身于各種公開場合，向業(yè)界和公眾分享她對于中英兩國教育的經(jīng)驗和見解。

　　“中國的強(qiáng)大把我推上風(fēng)口浪尖”

　　除了語言，英國教師的教學(xué)任務(wù)也很重，要對班上每一個學(xué)生密切關(guān)注。所教授的班級，每年都要有85%的學(xué)生考試要達(dá)標(biāo)，并且要比上一年有所提高。

　　如果學(xué)生未達(dá)標(biāo)，教師要證明是如何幫助這些沒有達(dá)標(biāo)學(xué)生的。所以平時考試發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生成績低了，馬上就要進(jìn)行一對一補(bǔ)課。一些學(xué)生太調(diào)皮，就要跟家長見面溝通。

　　說到參與紀(jì)錄片給她帶來的收獲，楊軍說，她的這些經(jīng)歷跟中國的發(fā)展和強(qiáng)大緊密相連?！爸袊兊脧?qiáng)大，在世界上有發(fā)言權(quán)有力，中國領(lǐng)導(dǎo)人來英國訪問，有關(guān)中國教育的題材能在英國主流媒體播出，以及近來越來越多的中國話題在英國媒體出現(xiàn)，跟我們國家的強(qiáng)大密不可分。今天把我推到了風(fēng)口浪尖，不是因為我個人多優(yōu)秀人，這跟我們國家的興旺有關(guān)系。”

　　“兩種教育各有所長，需找到平衡”

　　對中英教育的看法，楊軍在牛津的講座上說：“我覺得中國和英國好像我的爸爸和媽媽一樣，我不會說我更愛媽媽，更愛爸爸。兩個國家的教育各有各的好，也各有各的短。BBC這個片子讓中國也考慮到自己的教育有好，可能也有需要改進(jìn)的，英國也有很多要向中國學(xué)習(xí)的地方。

　　但是這樣的想法卻讓楊軍在剛開始參與拍攝的時候無法融入角色。因為這個看起來最嚴(yán)肅、最像“中國教師”的教師，和“中國班”里的學(xué)生一樣，也對中式教育有著“不適”。BBC導(dǎo)演組讓她，“你就是說、寫、講”。這是他們認(rèn)為中式教育應(yīng)該有的模樣，楊軍照做，但她對這樣的方式不滿，很難抹去在英國教學(xué)的痕跡。

　　從楊軍的經(jīng)驗來看，英式教育“以學(xué)生為主體”的方式，鼓勵學(xué)生通過實驗自己找答案，比起一開始就先講理論告知結(jié)果的中式教育，更能激發(fā)學(xué)生的批判思維，而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的也記得更牢。

　　但楊軍也提到，英式教育的“自由”有時也有點過頭，學(xué)生過度重視自己的權(quán)利，但缺乏責(zé)任感，不會考慮是否影響其他同伴，應(yīng)該在“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式之間找到平衡。(侯清源)