2012年是我人生的又一次重大轉(zhuǎn)折。一次，我偶然翻看華文報(bào)紙時(shí)，看到一則招聘廣告，上面寫(xiě)著“愛(ài)華中文學(xué)校招聘中文老師”。我當(dāng)時(shí)很興奮，因?yàn)樽约寒厴I(yè)于師范專(zhuān)業(yè)，在國(guó)內(nèi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果能在海外從事自己的“老本行”，那豈不是天大的幸事。我毫不猶豫地拿起電話(huà)，竟然順利地得到了面試機(jī)會(huì)。從第一次踏進(jìn)愛(ài)華中文學(xué)校的大門(mén)至今已經(jīng)4年多了，我在海外從事著中文教育工作，并且像熱愛(ài)生活一樣熱愛(ài)著這份工作。

　　聽(tīng)著學(xué)生們一聲聲的“老師”“老師”，我難掩喜悅的心情，仿佛在這片陌生的土地上重拾久違的存在感?？墒牵芸煳揖桶l(fā)現(xiàn)，海外中文教育和國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文課堂完全不一樣，這里的中文學(xué)校一周才有一次課，每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生從年齡到中文水平都參差不齊。面對(duì)這種情況，我不但沒(méi)有灰心，反而更加積極地去摸索。一路走來(lái)，我跟資深的老教師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，也收獲了一些教學(xué)心得。

　　首先，我覺(jué)得作為一名老師，基本功之一就是對(duì)課堂的管理和掌控能力。好的課堂管理要與精彩的授課內(nèi)容相呼應(yīng)才能相得益彰。因此，每一堂課前我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好備課筆記，琢磨著怎么把一堂課的內(nèi)容有趣生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。我往往先在腦子里設(shè)想出幾種思路，斟酌后再敲定一個(gè)，并把它寫(xiě)成教案。課堂上學(xué)生們津津有味地聽(tīng)著，積極活躍地參與著，教學(xué)按照預(yù)先的計(jì)劃順利推進(jìn)。

　　其次，上課時(shí)老師一定要與學(xué)生有眼神的交流。如果看到的是學(xué)生的眼睛，那就證明授課內(nèi)容吸引了學(xué)生。如果看到的是學(xué)生低著的頭，那就說(shuō)明授課內(nèi)容沒(méi)有引起學(xué)生興趣，他們走神了。站在講臺(tái)前，我喜歡看著學(xué)生的眼睛，因?yàn)槌私璐四苡^(guān)察到他們是否對(duì)授課內(nèi)容感興趣外，還能感知他們是否理解了我所講的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于愛(ài)走神的學(xué)生還能起到提醒作用。

　　第三，“承認(rèn)差異，允許失敗”是我的另一個(gè)心得。在海外中文學(xué)校確實(shí)存在著這種情況：在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生年齡不等，接受能力不均，中文水平不齊，有的學(xué)生甚至不愿學(xué)中文，是被父母逼著到中文學(xué)校的。面對(duì)這種復(fù)雜的局面，我因材施教，更多地引用“復(fù)式教學(xué)法”，即抓中間，帶兩頭，爭(zhēng)取不同接受能力、不同年齡的學(xué)生都能“吃得飽”“消化得了”。面對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，我會(huì)允許他們“失敗”，但不會(huì)放棄他們，當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)“狠命”地表?yè)P(yáng)他們，使他們依舊信心滿(mǎn)滿(mǎn)地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取穩(wěn)步前進(jìn)。

　　興趣是最好的老師，循序漸進(jìn)是行之有效的方法。就拿作文課來(lái)講吧，我現(xiàn)在教的二年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作。對(duì)于海外學(xué)生來(lái)說(shuō)，中文已經(jīng)不是他們的母語(yǔ)，而且一個(gè)星期只有一次中文課，所以往往中文功底比較薄弱，學(xué)得很慢，也很吃力。我采取循序漸進(jìn)的方法，從詞匯到語(yǔ)句，再?gòu)恼Z(yǔ)句到段落，最后到文章，一步一步來(lái)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師必須保持耐心。先從最簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)開(kāi)始，先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。最讓我印象深刻的是學(xué)習(xí)寫(xiě)比喻句的那堂課。二年級(jí)的課堂練習(xí)中有很多是仿寫(xiě)比喻句的內(nèi)容，雖然我講了好幾遍，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得并不好。比如，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了“我爸爸長(zhǎng)得很像我爺爺”，我告訴他，這不是比喻句?？蛇^(guò)幾天再做練習(xí)時(shí)，他又會(huì)寫(xiě)出“前面的那個(gè)人很像我姐姐”。我經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，除了告訴他們比喻句是兩個(gè)不同類(lèi)的事物相比較之外，還可以借助圖片來(lái)引導(dǎo)他們，從抽象到具體。有了豐富的圖片搭配訓(xùn)練，他們的想象力豐富了，興趣提高了，寫(xiě)出來(lái)的句子自然就好多了。

　　從事海外中文教育這幾年，我始終堅(jiān)持認(rèn)真揣摩每一堂課，爭(zhēng)取收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果；仔細(xì)布置每一次作業(yè)，爭(zhēng)取達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。因?yàn)槲倚闹杏兄鞔_的方向，我覺(jué)得能有機(jī)會(huì)在海外從事自己的“老本行”，應(yīng)該知足，更應(yīng)該珍惜，所以我像熱愛(ài)生活一樣熱愛(ài)教中文。(李小樂(lè) 本文作者系西班牙馬德里愛(ài)華中文學(xué)校老師)