6月中下旬，許多中國(guó)在校大學(xué)生在參加英語(yǔ)四六級(jí)考試。與此同時(shí)，很多學(xué)中文的外國(guó)人正在為參加漢語(yǔ)水平考試(HSK)做準(zhǔn)備。漢語(yǔ)水平考試是一項(xiàng)權(quán)威性的漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，為測(cè)試母語(yǔ)非漢語(yǔ)者的漢語(yǔ)水平而設(shè)立，大多數(shù)非母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者都需要參加這項(xiàng)考試，以獲得到中國(guó)學(xué)習(xí)的資格和中文水平的證明。而時(shí)間緊、詞義難懂、語(yǔ)法復(fù)雜是參加考試學(xué)生遇到的主要問(wèn)題。

　　聽(tīng)力難跟上

　　聽(tīng)力考驗(yàn)的往往是學(xué)生快速準(zhǔn)確獲取信息的能力和對(duì)語(yǔ)言的熟悉程度，與英語(yǔ)四六級(jí)考試一樣，漢語(yǔ)水平考試的第一項(xiàng)也是難度系數(shù)不小的聽(tīng)力。

　　已經(jīng)通過(guò)了漢語(yǔ)水平考試5級(jí)考試的英國(guó)留學(xué)生查爾斯說(shuō)：“聽(tīng)力后半部分很多題目特別難聽(tīng)懂，考生需要先聽(tīng)一段很長(zhǎng)的錄音，然后再對(duì)多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。這時(shí)聽(tīng)力錄音的語(yǔ)速很快，中間又夾帶著生詞，所以很多人往往只能將注意力集中在第一個(gè)問(wèn)題上，而第二個(gè)、第三個(gè)問(wèn)題就只能連蒙帶猜了?！?/p>

　　聽(tīng)力難，一方面原因在于題目本身。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院教師楊宏認(rèn)為，漢語(yǔ)音節(jié)少、詞語(yǔ)多，且存在大量的同音詞和近音詞?？荚囍袣夥站o張，所給語(yǔ)言材料又有限，一些在日常生活中通過(guò)上下文能夠辨別出的詞語(yǔ)含義，在考試中未必聽(tīng)得懂，當(dāng)然就會(huì)覺(jué)得難了。

　　另一方面，考生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不夠也是一大原因。有豐富的漢語(yǔ)水平考試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院劉冰老師說(shuō)：“很多學(xué)生都認(rèn)為聽(tīng)力難是因?yàn)樯~多而聽(tīng)不懂。其實(shí)，除了生詞多以外，還有一個(gè)原因，就是他們并不能將平時(shí)背下來(lái)的生詞和考試時(shí)聽(tīng)到的生詞聯(lián)系起來(lái)。這主要是因?yàn)楸诚聛?lái)的生詞在生活中運(yùn)用得太少，考試時(shí)即使聽(tīng)到也不敏感，也就聽(tīng)不懂了。”

　　中文的聲調(diào)對(duì)于大部分外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，同一個(gè)音加上不同的聲調(diào)會(huì)變成不同的字，有些字還是多音字，音調(diào)不同，意思就不一樣。

　　所以，要想提高漢語(yǔ)聽(tīng)力水平，就必須在現(xiàn)實(shí)生活中多加運(yùn)用，多聽(tīng)多練。中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院副教授李祿興支招說(shuō)：“要想獲得良好的聽(tīng)力技能，一定要進(jìn)行大量的輸入訓(xùn)練，廣泛地聽(tīng)各種各樣的語(yǔ)言材料，不僅課堂上要聽(tīng)課文、聽(tīng)老師講、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，課后還要聽(tīng)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言，如聽(tīng)廣播、相聲、話劇、演講、電視，甚至還包括帶有方言味兒的普通話?？傊磺锌梢月?tīng)到的材料和機(jī)會(huì)都不要錯(cuò)過(guò)。”

　　詞義難辨析

　　由于漢語(yǔ)中的近義詞和一詞多義特別多，所以相似字詞間的細(xì)微差別和同一詞語(yǔ)的不同意思，常常讓外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者摸不著頭腦。已經(jīng)通過(guò)漢語(yǔ)水平考試5級(jí)考試的波蘭留學(xué)生何宇音說(shuō)：“漢語(yǔ)中有很多近義詞，我們常常不清楚它們的具體區(qū)別在哪里，感覺(jué)都差不多。漢語(yǔ)水平考試中有一種題型就是在多個(gè)近義詞中選擇正確的一個(gè)放在句子中，這類題對(duì)我們來(lái)說(shuō)往往很難?！?/p>

　　一詞多義在漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)，同樣的字詞放在不同的語(yǔ)境中意思完全不同。這就需要漢語(yǔ)教師在日常教學(xué)中多進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，通過(guò)更直觀易懂的方法讓學(xué)生明白同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思。例如講故事、用同一詞語(yǔ)的不同意思造句等。“比如‘意外’這個(gè)詞是漢語(yǔ)水平考試5級(jí)中的生詞，我在課堂上通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示這個(gè)詞語(yǔ)的不同意思：一幅圖片是車禍現(xiàn)場(chǎng)，一幅圖片是一個(gè)女孩意外地收到了男朋友的求婚戒指。使用圖片教學(xué)相對(duì)直接，學(xué)生能迅速明白該詞作為名詞和形容詞的區(qū)別和用法?！眲⒈缡钦f(shuō)。

　　有網(wǎng)友制作了不少幽默搞笑的漢語(yǔ)試題，有一道題是“冬天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少?！眴?wèn)：這句話想要表達(dá)什么意思？其實(shí)，這類包含著語(yǔ)氣和經(jīng)驗(yàn)的句子對(duì)于外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)之一。

　　語(yǔ)法難把握

　　由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣不同，所以即使?jié)h語(yǔ)水平較高的學(xué)生也很容易將漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)法混淆，用英語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行中文閱讀和寫作。例如，漢語(yǔ)水平考試6級(jí)閱讀部分的一個(gè)典型病句“很高興服務(wù)為您”，這是英語(yǔ)語(yǔ)序，而許多留學(xué)生由于習(xí)慣于英語(yǔ)語(yǔ)法而辨別不出其中的錯(cuò)誤。

　　何宇音也說(shuō)：“漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有很大不同，比如英文里常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但是如果想用中文表達(dá)同樣的意思，一般就要完全改變句子結(jié)構(gòu)，改為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在練習(xí)寫作時(shí)，我要么不知道怎么表達(dá)想要表達(dá)的意思，要么寫得不正確，句子結(jié)構(gòu)像英語(yǔ)?！?/p>

　　對(duì)此，楊宏認(rèn)為：“要想掌握中文句子結(jié)構(gòu)，就要重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，不能只滿足于知道‘漢語(yǔ)應(yīng)該這樣說(shuō)’，還要知道‘漢語(yǔ)為什么這樣說(shuō)’。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的構(gòu)詞法和句法是必要的，語(yǔ)法練習(xí)加交際語(yǔ)練習(xí)，才能把漢語(yǔ)學(xué)得更扎實(shí)。”

　　為了解決語(yǔ)法問(wèn)題，在教學(xué)中劉冰會(huì)先教學(xué)生學(xué)習(xí)句子的基本成分，分清楚“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”；再讓學(xué)生從簡(jiǎn)到繁背誦一些經(jīng)典句子和文章片段，培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)式思維；最后用量化的數(shù)據(jù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀和精讀的能力。據(jù)悉，漢語(yǔ)水平考試6級(jí)的閱讀速度為149字/分鐘。在寫作方面，劉冰則會(huì)按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從連詞成句、擴(kuò)寫縮寫句子，到看圖說(shuō)話，再到命題作文，逐步遞進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。

　　與其他語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化考試一樣，漢語(yǔ)水平考試考查的不僅僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更是考察學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解、運(yùn)用、思維能力。對(duì)于外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)水平考試難點(diǎn)多多，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，抓住難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，就一定能在漢語(yǔ)水平考試中取得佳績(jī)。(謝丹)