去年5月至今年4月，由國(guó)僑辦組織、省市外僑辦和市教育局推薦，樂(lè)山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師周軼外派至泰國(guó)素可泰府培華學(xué)校進(jìn)行了為期一年的對(duì)外小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)工作。

　　外派期間，周軼老師承擔(dān)了所在學(xué)校三、四年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)。由于該校的外派漢語(yǔ)教師人數(shù)極少，當(dāng)?shù)乇就两處?、學(xué)生家長(zhǎng)均不懂中文，使之學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍十分稀薄，周軼老師克服種種交流上的困難，平日里積極與學(xué)校校董、本土老師交朋友，向他們學(xué)習(xí)日常及課堂泰語(yǔ)、當(dāng)?shù)囟Y儀風(fēng)俗；在掌握了所教孩子們的中文水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合三、四年級(jí)教材，圍繞泰國(guó)人平日里使用頻率最高的短語(yǔ)句子，自選、自編了一系列漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中開(kāi)展各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)中文。

　　第一學(xué)期，周軼老師在教學(xué)中主要強(qiáng)化了拼音的認(rèn)讀、學(xué)習(xí)中年級(jí)教材的核心知識(shí)點(diǎn)及YCT(國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試)中的一、二級(jí)詞匯。在課堂上，周老師運(yùn)用卡片、畫圖、編兒歌、唱拼音字母歌、競(jìng)猜、開(kāi)火車、搶答頒獎(jiǎng)等各種形式讓學(xué)生反復(fù)操練拼音，每堂課盡量做到人人會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫當(dāng)堂課的拼音教學(xué)任務(wù)；在學(xué)生基本熟悉并掌握拼音認(rèn)讀后，繼而學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的生字詞匯，這其中，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單中文詞語(yǔ)，又通過(guò)生字反復(fù)復(fù)習(xí)運(yùn)用拼音。通過(guò)前一學(xué)期扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，四年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生及三年級(jí)部分學(xué)生能自行看拼音來(lái)認(rèn)讀識(shí)字，其余學(xué)生也能在老師的引導(dǎo)、提示下拼讀識(shí)字。學(xué)生拼讀、識(shí)字能力的提高，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)中文的信心，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)中文的興趣，課余常有學(xué)生拿著中文兒童詞典、拼音繪本或是三五成群聚在一起，或是來(lái)周老師這兒主動(dòng)認(rèn)讀中文詞語(yǔ)，互相糾正發(fā)音。

　　有了前一學(xué)期為學(xué)生打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，又能在課堂上熟練運(yùn)用泰語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，周軼老師在第二學(xué)期里更加得心應(yīng)手，這時(shí)的教學(xué)，周老師在孩子們已熟練掌握運(yùn)用拼音和所學(xué)詞匯的基礎(chǔ)上，把重心提高到讓學(xué)生進(jìn)行日常生活中最常用的短語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)。通過(guò)每節(jié)課加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)字詞的學(xué)習(xí)理解，對(duì)每一字詞不斷糾正發(fā)音，在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境反復(fù)操練，課中對(duì)所學(xué)詞句確保每個(gè)孩子會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫；課下每時(shí)每刻遇到任何學(xué)生，都有意與他們用所學(xué)短語(yǔ)句子進(jìn)行對(duì)話。

　　如今絕大部分三、四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能用所學(xué)詞句了解他人的表達(dá)意思，并能用所學(xué)日常用語(yǔ)進(jìn)行流利準(zhǔn)確地對(duì)話，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)獨(dú)自用所學(xué)的拼音來(lái)拼讀自已未學(xué)過(guò)的字詞，自行運(yùn)用中泰小詞典查找翻譯字詞意思，從而達(dá)到可自學(xué)漢語(yǔ)的效果。

　　應(yīng)素可泰地區(qū)校外中文愛(ài)好者的請(qǐng)求，由當(dāng)?shù)貙W(xué)校校董會(huì)組織，周軼老師和學(xué)校另兩位外派中文老師利用周末和周三晚上義務(wù)為校內(nèi)外所有想學(xué)中文的泰國(guó)人進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)。這些來(lái)學(xué)習(xí)的泰國(guó)人有的是當(dāng)?shù)鼐欤械氖倾y行行長(zhǎng)，有的是商人，有的是準(zhǔn)備去中國(guó)留學(xué)的中、大學(xué)生等等，他們因?yàn)樽陨砉ぷ?、學(xué)習(xí)的原因，希望通過(guò)漢語(yǔ)輔導(dǎo)提高自己的中文能力，了解中國(guó)文化，使之更好地服務(wù)于自己的工作。

　　在第一學(xué)期剛開(kāi)始組織教學(xué)時(shí)，因沒(méi)有統(tǒng)一教材，三個(gè)中文老師就自編了常用漢語(yǔ)100句，從最簡(jiǎn)單、最普遍的日常表達(dá)開(kāi)始教起，讓大家會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)；第二學(xué)期學(xué)校校董會(huì)推薦了實(shí)用教材，開(kāi)始根據(jù)每課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。在輔導(dǎo)課中，周老師通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，營(yíng)造出輕松和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，讓大家掌握每課生詞、會(huì)正確朗讀課文對(duì)話、會(huì)使用所學(xué)對(duì)話語(yǔ)句、了解漢字結(jié)構(gòu)、會(huì)書寫簡(jiǎn)單的漢字。經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，這些中文愛(ài)好者們的漢語(yǔ)水平有了顯著提高，基本能用所學(xué)語(yǔ)句進(jìn)行吃、穿、住、行的日常表達(dá)。他們經(jīng)常用中文表達(dá)著對(duì)中國(guó)老師的感恩，看著他們的進(jìn)步，周老師也由衷感到幸福。

　　一學(xué)年的外派教學(xué)工作已畫出完美句號(hào)，在這一年里，周軼老師也曾遇到溝通不暢、思念親友、難耐惡劣環(huán)境等困難，但這一路周老師仍然堅(jiān)定踏實(shí)地走了過(guò)來(lái)。在本學(xué)年即將結(jié)束時(shí)，由所在學(xué)校經(jīng)校董會(huì)提議，特向周老師授予“優(yōu)秀”中文教學(xué)榮譽(yù)證書。周老師表示，能得到泰國(guó)校方的肯定，她感到格外欣喜；能付出力所能及的辛勞，為中泰友誼之碑添磚加瓦，她感到尤其榮幸！(實(shí)小宣)